青年教師匯報課活動總結(jié)

1、數(shù)學教研組青年教師匯報課活動總結(jié)數(shù)學教研組青年教師匯報課活動總結(jié)為了推進數(shù)學青年教師的成長進程，了解青年教師的課堂教學與教學能力，為青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，數(shù)學教研組于10月11日12日分別舉行了高一、高二年級青年教師匯報課活動，并于10月18日教研活動時間進行了詳細的評課，目前此項活動已圓滿結(jié)束。本次活動中，一共有6位教師參加了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標準有較深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的

2、設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學。下面對本次活動從以下幾點進行總結(jié)。一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→

3、遷移運用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團體合作

4、的精神。二、注重雙邊互動，關注每一個學生。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”

5、的方式教學實現(xiàn)了生生交往，讓學生在這一環(huán)節(jié)中交流了學習所得。三、注重切合學生實際。課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設計，與學生的生活聯(lián)系緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。四、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維?！椿A教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實

6、踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生其表現(xiàn)是課堂上老師講得過多，學生訓練時間很少，有的幾乎沒有；課后作業(yè)很少，或根本沒有留；階段性檢測跟進不到位，老師批改也不到位；部分老師的講課不是針對學生存在的問題，以人為本，有的放矢，而是漫無邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會計考試，報關報檢考試，計算機應聘測試等項目成績并不理想，結(jié)果并不樂觀。訓練

7、不到位、檢測不到位、批改不到位、輔導不到位，教導分離、師浮于講、簡單重復、事倍功半，是我校教學必須解決的突出問題。（二）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，導致課堂教學質(zhì)量不（二）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，導致課堂教學質(zhì)量不高，這是又一突出問題。高，這是又一突出問題。我們有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，致使課堂氣氛沉悶，學生學習勁頭不高。再加上課堂要求學生不嚴格，組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，

8、各得其樂，這也是亟待解決的問題。（三）教學基本功不扎實。（三）教學基本功不扎實。我校有的老師教學語言不清晰、不響亮或語速過快，教學環(huán)節(jié)不完整，課堂設計不科學，板書隨意性大，這也是有待于解決的問題。解決措施解決措施（一）完善教師考核機制。加強對課堂教學質(zhì)量的管理和監(jiān)督。（一）完善教師考核機制。加強對課堂教學質(zhì)量的管理和監(jiān)督。我們要注重實效，向管理要質(zhì)量。要講練結(jié)合，教訓并舉。必須改變我校個別教師“一言堂、滿堂灌”的課堂教學模式，必須有足量

9、的習題，足夠的時間跟進練習，課后跟進檢測或批改，跟進輔導或訓練，及時彌補我校課堂教學的不足。學生聽課只是學習過程的一部分，懂了不一定會了，會了不一定對了，何況我校有相當一部分學生接收并不強，學習習慣并不好，不一定懂了，不一定會了。這就要求我們的任課教師必須有很強的質(zhì)量意識和責任心，必須堅持面向全體學生、以學生為本的方針。班主任要協(xié)助任課教師上課、訓練、輔導，要抓學習；任課教師要主動與班主任溝通，狠抓輔導和訓練。（二）加強對學生的學法指導

10、。（二）加強對學生的學法指導。要以改變學生的學習方式為目標，提倡學生合作學習、自主學習、創(chuàng)新學習，加強對學生的學法指導，組織學生之間的學法交流，努力使知識轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力。（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設置更加科學化，規(guī)范化。（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設置更加科學化，規(guī)范化。要堅持實踐技能大于理論，實習大于學習，品行大于技能的原則，堅持眼前求管用、長遠求發(fā)展的方針，努力使我們的課程設