除法的初步認識教學案例與反思

1、1除法的初步認識的教學案例及反思除法的初步認識的教學案例及反思（二年級數(shù)學：許桂嬋）（二年級數(shù)學：許桂嬋）教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第四冊P1215例1、例2及P20練習三（1、2、3、4、）教材分析：教材分析：計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生

2、對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例１通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫

3、出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。教學目標：教學目標：１、讓學生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；４、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；3⑶匯報交流：出現(xiàn)多種情況（略）學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續(xù)演示課件2、介紹除法的書寫來源“平均分”在數(shù)學中

4、也可以用一種計算方法來表示——除法，除法的符號是除號，除號怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來表示呢？3、除法的含義選擇其中情況一種來講如：○○○○○○○○○○○○師：這幅圖是把多少個圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個？生：把12個圓片平均分成4份，每份3個（指多名學生說圖意）師：剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢？生1：124＝3生2：還可以列成123＝4師：先來看第一個算式，124＝3表示什么意思呢？生：（說圖意）