走完長征的嬰兒教學設計

1、2012學年第一學期《語文》教案一年級112“12“走”完長征的嬰兒完長征的嬰兒教學設計教學設計[教學目標教學目標]1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。2、默讀課文，能根據提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。3、理解課文最后一句話的含義，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。[教學重點和難點教學重點和難點]1、歸納課文中記敘的長征途中四個事例，注意人稱的變化。2、理解課文最后

2、一節(jié)，知道“走”、“精神財富”在文中的含義。[教學時間教學時間]1.521.52課時課時[教學設計教學設計]一、揭示課題，了解長征一、揭示課題，了解長征1、出示課題，指名讀。2、對課題質疑：什么是長征？這里的“嬰兒”指誰？嬰兒怎么能“走”？……說明：明：抓住課題中的關鍵詞語往往是學生學習課文的最佳途徑。這一環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)學生質疑能力，又直接通過關鍵詞的理解進入課文學習。3、初讀課文，解決部分問題。（1）了解長征。①讀課文，說說你對長征

3、有了哪些了解。（引導學生重點從課文的第一、二節(jié)中找到相關的內容，說說紅軍為什么要長征，什么時候開始長征，從哪里出發(fā)等。）②交流，出示：1935年11月19日反擊“圍剿”、保存實力、北上抗日湘鄂川黔革命根據地陜北＃學習“剿”，讀準字音，記住字形。理解“圍剿”。?？吹貓D，知道湘鄂川黔的地理位置。③根據提示說幾句話，介紹一下賀龍率領的這支紅軍部隊的長征。說明：明：長征對于學生來說比較遙遠、陌生。如何來了解長征呢？課文中為2012學年第一學期《

4、語文》教案一年級1（1）讀第4節(jié)，根據提示，小組內概括第二件事。過封鎖線時，。（2）交流。（3）比較：過封鎖線時，為了不暴露部隊，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。過封鎖線時，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。哪一句話意思概括更清楚？為什么？（指導學生概括時要了解事情發(fā)生的起因、經過和結果。）說明：明：通過比較，再一次從歸納的方法上對學生進行指導，提出明確的要求。4、讀第5、6節(jié)，根據提示，選擇其中一件事概括。突圍時，。過草地時，_____

5、____________________________。5、交流。（1）突圍時，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉(xiāng)撿到，才回到父母的懷抱。比較“丟”和“顛落”。（結合“一路沖殺”體會用“顛落”一詞的準確性。）（2）過草地時，“我”奄奄一息，大人為“我”準備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強得出奇，終于走出了草地。聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。說明：明：詞語訓練的一個最大特點是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進行詞語的理解，有利于學