課堂積極發(fā)言的四大好處

1、課堂積極發(fā)言的四大好處一、積極舉手回答問(wèn)題可以使學(xué)習(xí)變得更扎實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師是把知識(shí)點(diǎn)講解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的突破以問(wèn)題的形式展示給學(xué)生們的。所以，老師的每個(gè)問(wèn)題都是非常重要的，尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設(shè)疑”，其含金量是相當(dāng)高的。只要把教師的課堂設(shè)疑全部進(jìn)行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問(wèn)題，則是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否能達(dá)到深入、透徹程度的一個(gè)表現(xiàn)?？此埔粋€(gè)微不足道的“舉手細(xì)節(jié)

2、”，然而其所包含的學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的靈活運(yùn)用、對(duì)新知識(shí)的積極探索和對(duì)大腦的積極運(yùn)用是不容小視。二、積極舉手回答問(wèn)題，可以使自己變得越來(lái)越聰明。這一點(diǎn)也許會(huì)有人不大相信，但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。在我這些年的教學(xué)生涯中，對(duì)這一點(diǎn)感受是頗為深刻的。想必各位也對(duì)此應(yīng)有一定的體會(huì)吧。在我所接手的班級(jí)中，凡是那些比較“老實(shí)”的班級(jí)，一般都很少有出類拔萃的學(xué)生，而大部分學(xué)生的腦子都不大好使。雖然用功，可成績(jī)卻并不突出，反倒是那些紀(jì)律

3、欠佳、學(xué)生有些調(diào)皮的班級(jí)，往往擁有較多的“尖子生”。這是為什么呢？這就和用腦多少和思維方式有關(guān)?！盎顫姟钡膶W(xué)生（“傻子”式的活潑除外），他們的大腦是很少有閑著的時(shí)候的，他們不僅事多，往往還經(jīng)?！按蚱瞥Ｒ?guī)”，做一些“創(chuàng)新”思維（這一點(diǎn)非常重要），他們用腦的時(shí)間、機(jī)會(huì)、與思維方式都高于那些“老實(shí)”的學(xué)生，當(dāng)然就變得聰明了，并且是越來(lái)越聰明。其實(shí)，所謂交流等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，不能因?yàn)楹⒆犹幱谶@樣一個(gè)階段，就不去在意孩子是否發(fā)言，否則會(huì)抹殺孩

4、子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、舉手不是為了發(fā)言而舉手的，而是為了鍛煉某種能力。舉手不是為了發(fā)言而舉手的，而是為了鍛煉某種能力。我們老師一定要清楚，好課堂不是非要表面的熱鬧的。作為我們討論的根本，應(yīng)該是發(fā)言問(wèn)題，而不是舉手問(wèn)題。我們老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子所舉手與不舉手，并不應(yīng)該太糾纏，而更多的是根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓他的發(fā)言更加具有條理性和完整性。老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，我想，這是很重要的。也許學(xué)生正在積極思考，這些我們認(rèn)為比舉手要令人高興的多。三、舉手更