設(shè)計(jì)思路

1、《棉花姑娘棉花姑娘》設(shè)計(jì)思設(shè)計(jì)思06270200080627020008江門鎮(zhèn)中心小學(xué)校胡顯仁新一輪課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年。兩年來(lái)，教材的內(nèi)容、形式都發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的觀念、行為也發(fā)生了巨大變化。為了體驗(yàn)、感受這種變化，挑戰(zhàn)、適應(yīng)這種變化，我仗著膽選擇了這一節(jié)一年級(jí)的閱讀教學(xué)課來(lái)上，教學(xué)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)很多缺點(diǎn)，甚至錯(cuò)誤。但成功失敗都是收獲。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)在編排上以專題為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，全冊(cè)教

2、材供安排了八個(gè)專題：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)?！睹藁ü媚铩肥堑诎藢ｎ}“我們身邊的科學(xué)”中的一篇課文。課文通過棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)產(chǎn)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二至五段講棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉瓢蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果

3、。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。一、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)的要求是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思；4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事情有自己的感受用戶想法，并樂于與人交流。以上目標(biāo)在《

4、棉花姑娘》一文中都可以得到體現(xiàn)，但是，一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、閱歷有限，閱讀、理解能力不強(qiáng)，同時(shí)，一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。二、結(jié)合學(xué)生、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)三方面的情況，我為本課教學(xué)制訂了以下目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“姑”、“娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只”、“星”等6個(gè)生字；2、能分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣；3、了解一些自然常識(shí)；4、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其中以讀的訓(xùn)練為重點(diǎn)，以識(shí)字教學(xué)為難點(diǎn)。三、為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突

5、破難點(diǎn)，我采取了以下主要措施：1、分散隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，分散難點(diǎn)，降低坡度、難度，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；2、充分利用課文插圖，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，降低了理解的難度；3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀與感悟替代教授的講解分析，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程在習(xí)得學(xué)習(xí)方法。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“講解是死的，朗讀是活的；講解使人知道，朗讀使人感動(dòng)；講解說(shuō)出作品意義，朗讀賦予作品生命。

6、”4、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。5、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力6、設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密的板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。四、這些措施在教學(xué)過程中體現(xiàn)得各有側(cè)重：1、從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引入課題；2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，呈現(xiàn)目標(biāo)；3、從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，開展教學(xué)。朗讀指導(dǎo)，以一次對(duì)話為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練