漁夫的故事說課

1、1《漁夫的故事漁夫的故事》說課說課一、說教材一、說教材《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動(dòng)

2、，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。2、技能目標(biāo)：有表情地朗讀對話。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。教學(xué)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，簡要地講述故事。三、

3、說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。簡潔而有個(gè)性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z

4、言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。四、說設(shè)計(jì)四、說設(shè)計(jì)1、簡介作品，導(dǎo)人新課。師從《一千零一夜》故事中的常見話語入手，讓學(xué)生猜一猜出自什么故事，然后讓學(xué)生交流資料，導(dǎo)入新課。營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。一、生活入手，游戲?qū)?，交流資料。師從《一千零一夜》故事中的常見話語入手，讓學(xué)生猜一猜出自什么故事，然后

5、讓學(xué)生交流資料，導(dǎo)入新課。2二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)自己讀閱讀提示，看看這一課我們可以從哪些方面來學(xué)習(xí)。1、漁夫是怎樣做的？2、交流交流閱讀的體會(huì)。3、把這個(gè)故事簡要的講給家人聽。三、抓對話，指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)人物性格1、默讀課文，說說課文講了一件什么事？2、用你認(rèn)為合適的詞語來說一說魔鬼和漁夫。并說說從哪些詞句體會(huì)出來的。3、分角色朗讀5到25自然段。四、明理，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行復(fù)述1、說一說這個(gè)故事讓你明白了什么道理？2、創(chuàng)設(shè)

6、情境練習(xí)復(fù)述。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺中達(dá)到簡要講述故事的目標(biāo)。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱