淺談如何讓學生在集體中發(fā)展個性_第1頁
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文檔簡介

1、.淺析德育活動與學生人格的塑造教育作為一種社會活動現(xiàn)象,無疑是造就未來社會的主體,它直接面對的是正在成長的精神實體—人。因此,它最基本的功能是構(gòu)建人的精神世界,塑造人格,只有完美人格的教育才是完整的教育。而德育教育對青少年學生的發(fā)展,對教育的實施,對社會的穩(wěn)定和發(fā)展,都有重要的功能。它的基本功能則在于:能有目的、有計劃地對學生施加思想影響,引導他們的道德實踐,培養(yǎng)他們的品德。在當今新的教育形勢下,德育教育也應提高自身的實效性,努力克服德

2、育教育脫離學生生活實際的弊端,應使教育活動更加貼近學生的生活,更具指導性,實效性,更加突出學生個性的發(fā)展。選擇一種適應當前德育教育形式,確立一個學生普遍認同的喜聞樂見的主題教育活動,是學校開展德育工作的一條有途徑。一個正處于成長階段的學生其活動內(nèi)容不僅有課堂的學習活動,而且有課余生活。學校認真組織學生的課余活動,是學校教育的重要方面。我國教育歷史上就有組織學生課余活動的實踐?!妒酚洝分赋觯骸皶r教必有正業(yè),退息必有居學。”說明古代學校就既

3、有正課學習,又有課余活動。在現(xiàn)代社會,科學技術(shù)和社會生產(chǎn)的迅速發(fā)展,社會交往日益廣泛,對人的發(fā)展既提出了更高的要求,也提供了更多的條件。表現(xiàn)在學生的課余生活中,積極的教育因素越來越豐富。他們對學生身心發(fā)展的影響作用越來越明顯?,F(xiàn)代教育理論和實踐都十分重視學生課余的校內(nèi)校外活動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學生“智力生活的策源地”,通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”。他認定課外活動是學生“個性發(fā)展的一個重要條件”。

4、根據(jù)上面所述,課外活動與其他教育形式一樣,都是為了實現(xiàn)教育目的,促進學生的身心和個性的發(fā)展,將他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設人才。“紅領(lǐng)巾扶幫活動”就是我班根據(jù)當前形勢所開展的寓教育目的于活動之中的一項教育活動。這一教育活動的策劃應作為學校教育的載體,達到提高學生素質(zhì),培養(yǎng)學生成才的預期目的,因此就必須符合學生的年齡特點,必須融學生的身心發(fā)展的心理需求與時代對學生素質(zhì)的要求于一體。開展此項活動主要是考慮到高年級學生隨著年齡的增長已經(jīng)

5、在一定程度上樹立了自己的人生觀、價值觀,而“紅領(lǐng)巾扶幫活動”的根本宗旨在于使學生在相互幫助中共同受益、共同進步、共同提高。孩子的天性是純真善良、熱情無私的。孩子們渴望無私熱情的去幫助他人,同時也渴望得到同齡人的關(guān)心、理解和幫助。人與人之間需要理解和相互溝通,設想一個人沒有一個朋友,是一個獨立的個體,當他開心時沒人與他分享;當他痛苦無助時,也沒有人去關(guān)心他。因此我們.“紅領(lǐng)巾扶幫活動”,選擇了一些在生活上,學習上有困難的孩子作為扶幫的對象

6、,讓學生盡可能從精神上,物質(zhì)上給予最大的幫助。根據(jù)以上特點選擇了一位在生活上有困難的學生名叫梁燕(化名)。她是一個活潑開朗的女孩,性情豪爽的近乎一個男孩子。但是家境的窘困卻為她天真稚嫩的臉上憑添了一絲憂郁。原來梁燕的父親是一名殘疾人,下肢癱瘓,常年臥病在床。母親更是一位智障患者,頭腦不清,語無倫次。家中每月只能靠政府發(fā)放的三百幾十元救濟金維持生計。難為她小小的年紀既要照顧生病的父母,又要打理家務,還要搞好學習,真不是件簡單的事。然而從她

7、開朗活潑的性格中絲毫看不出她在承受著這些。但是從她的內(nèi)心,我了解她渴求和其他的孩子一樣,得到父母的關(guān)心,同學們熱情經(jīng)過長時間的相互溝通與交流,學生已和梁燕之間建立了深厚的友誼,而梁燕的臉上也多了幾縷以往不常見的陽光般的燦爛的笑容。而她的性格大家最了解,她也會竭盡所能去報答關(guān)心愛護她的同學們。而使得原先的“紅領(lǐng)巾扶幫活動”,變成了現(xiàn)在的“紅領(lǐng)巾互幫活動”。梁燕是一個刻苦耐勞,品學兼優(yōu)的學生,她憑借著一股永不服輸?shù)木穸啻卧谀昙壢〉脙?yōu)異的成

8、績,但她沒有忘記曾經(jīng)幫助過她的同學們,一有時間就主動幫助學習上有困難的同學,耐心的輔導講解。班上的衛(wèi)生她也總是搶著干,擦地、掃地、擦玻璃、給同學們打水、幫同學們找一些好的練習題大家一起做,一起進步,在這些方面她從未吝惜過。有時在一旁的我望著孩子們那純真的笑臉,我覺得自己只是引導孩子們做了他們樂意做的事,滿足了他們情感的需要,不經(jīng)意間展現(xiàn)了人性最美,最純真的一面,為孩子們的心與心之間的溝通架起了一座感情的橋梁。更讓人意想不到的是,在梁燕十

9、二歲生日這天,學生建議給她過一個終身難忘的生日。四月十九日這天學生一大早來到學校,將提前買好的生日蛋糕端端正正的擺放在講桌上,上面插滿了十二根紅焰焰的蠟燭,蠟燭緩緩的燃燒著,映紅了三十張?zhí)煺鏍€漫的笑臉,所有的同學都在屏息等待著,突然門打開了,三十名同學一起唱起了生日歌,此時小梁燕被眼前的一切驚呆了,淚水模糊了她的雙眼,這時班長李彤用雙手捧上了一張大家親手制作的生日卡片,上面有每一位同學的照片和簽名,最引人注目是卡片中間畫著一只正飛向藍天

10、的小燕子,下面清楚的寫著:“燕子,你是我們永遠的朋友?!贝藭r的我,默默的站在窗外,不愿去打攪這一美麗而真實的場面,這時我低頭看了看自己手中買給梁燕的花裙子,悄悄的離開了,因為我知道此時的梁燕已不在需要這個,她已經(jīng)得到了比這更寶貴的生日禮物。此時我也為自己的學生感到驕傲,因為他們已經(jīng)深一層的領(lǐng)悟到“紅領(lǐng)巾扶幫活動”的真諦是什么。“紅領(lǐng)巾扶幫活動”不應該說是“紅領(lǐng)巾互幫活動”,從扶幫到互幫的轉(zhuǎn)換,以學生互助互學,共同進步為宗旨,我把每一次從

11、策劃到實施,再從無策劃到自發(fā)都看成是學生自我人格完善的一次操練,一次比武。通過這樣的感情交流,學生懂得去幫助有困難的孩子解決問題,懂得與人分擔痛苦,更主要的是此項活動使原來生活在兩個世界的孩子心拉得更近了,彼此更了解了。從而也讓我們教育工作者有些啟示,德育活動可以成為架起孩子們之間感情交流的橋梁,而作為我們只要作好搭架堅固橋梁的架橋人就可以了,當然橋梁的堅固與否直接關(guān)系著我們的學生們是否能順利的到達彼岸。德育活動應是蘊涵在一切實踐活動之

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