桂林山水的優(yōu)秀教學設(shè)計1

1、1語言美、意境美、情感美、欣賞美語言美、意境美、情感美、欣賞美——《桂林山水》教學設(shè)計【教材分析】《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲天下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、

2、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，促進學生語文綜合能力的發(fā)展?！窘虒W目標】1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。3、通過

3、看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文，背誦全文?！窘虒W重點、難點】1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水

4、的特點的?！驹O(shè)計理念】《新課程標準》強調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。就是為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學生獨立學習、主動探究，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法?！驹O(shè)計特

5、色】1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導學生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。3之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。1、利用投影或出示

6、圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）3、指導朗讀。（1）小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。（2）教師引讀句子師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水

7、紋，才讓你感覺到船在前進岸在后移。（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（4）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）（評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）4、了解文章特點，學習寫法。小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？運用