最新人教版一年級語文下冊8《靜夜思》教學設計

1、8《靜夜思靜夜思》教學設計教學設計教學目標1、認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。4、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重點：識字寫字，背誦古詩。教學難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。課時安排：2課時第一課時課時目標1、正確、流利、有感

2、情地朗讀古詩。2、認識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。3、大致了解古詩的內容。教學過程一、猜謎導入，揭示課題1、師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）2、師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里，今天，我們就來學習一首有關你月亮的古詩—《靜夜思》。（師板書課題：靜夜思）3、齊讀課題，認識“夜、思”兩個字，注意都是整體認讀音節(jié)；指導“思”字的書寫：上下結構，心字底略寬。

3、師范寫。引導學生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念著什么。）（相機簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。）4、師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進這首詩去看一看。二、初讀感知，認識生字1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2、生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：（1）圈出課文中的生字，借助拼

4、音讀正確，認一認。（2）把詩歌讀正確，讀通順。（3）同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。3、檢查學生的自讀情況：（1）指名學生朗讀課文，在朗讀的過程中相機正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認讀音節(jié)，要讀準確。（2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學生認一認，開火車讀一讀。（3）指名學生為生字組詞，幫助理解字義。（4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強化學生的識字效果。（5）做“摘星

5、星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作來幫助記憶。如：“思、床、（3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。（4）師出示多媒體圖片，指導學生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地

6、，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。（5）指名交流。（預設：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……）（6）引導學生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）（8）師小結：是啊，作者孤身在外，內心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有

7、感情地再來讀一讀這首詩。3、有感情地朗讀全詩，練習背誦，指名背誦。三、適度拓展，激發(fā)興趣1、師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關的詩。2、多媒體出示：古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。月下獨酌花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。關山月明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《