新教科版小學科學金魚教學設計

1、《金魚》教學設計【教學目標】科學概念1、魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】每組：23條

2、金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師出示多媒體畫面（池塘），提問：池塘里生活著哪些植物、哪些動物？2、生回答預設：池塘里生活的植物有金魚藻、荷花；生活的動物有貝類、小蝦、魚，鴨子等。3、師小結(jié)：這些植物和動物共同生活在池塘里，魚在池塘里有很多的伙伴。今天我們就以金魚為例，來研究水生動物。（板書課題）二、觀察金魚的外形和運動1、師：我們來觀察觀察，老師為大家提供的金魚長得

3、什么樣。觀察之前我們來明確觀察要求：（1）金魚的身體有哪幾個部分組成？（2）身上長著什么？（3）它是怎樣運動？把你觀察到的在同步探究上畫下來。2、生：觀察金魚的外形和運動，并畫下觀察到的金魚。3、生：匯報金魚的身體長著什么？預設：身體分為頭部、軀干和尾部等。（教師指導學生關(guān)注金魚的鱗片和魚鰭，并在簡圖上標出，這是魚類特別明顯的特點。）4、師出示金魚圖片，引導：你們猜猜魚鱗、魚鰭的作用是什么？實驗。6、學生領取材料，并開展研究。7、學生匯

4、報交流觀察到的現(xiàn)象：藍水從魚口進入，從鰓部留出。8、師小結(jié)：魚喝水實際是為了呼吸，因為水中含有少量氧氣。（填寫同步探究：金魚的呼吸）四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、師：讓學生說說金魚有什么特點。2、預設：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。3、師出示維恩圖：通過之前對螞蟻和金魚的觀察，你能說說螞蟻和金魚有什么相同和不同嗎？4、生：匯報。預設：相同點：都需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代；不

5、同點：螞蟻生活在陸地上，身體分為頭胸腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有3對足，螞蟻又信息素；金魚生活在淡水中，用魚鰭游泳，用魚鰓呼吸。。。。。。5、生：填寫維恩圖：把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。6、師：（小結(jié)）螞蟻和金魚的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)，生活環(huán)境的不同，導致身體結(jié)構(gòu)的不同，不同的身體結(jié)構(gòu)是為了適應不同的生活環(huán)境。五、繼續(xù)觀察金魚把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，