托馬斯 切斯

1、托馬斯切斯嬰兒氣質(zhì)類型的維度氣質(zhì)維度氣質(zhì)維度意義意義活動(dòng)水平兒童在睡眠、游戲、進(jìn)食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身體活動(dòng)的數(shù)量節(jié)律性兒童生理功能、日常行為或?qū)κ录姆磻?yīng)的規(guī)律性或可預(yù)測(cè)性趨避性又稱初始反應(yīng)，指兒童對(duì)新鮮事物（如陌生人、新情景、新地方、新食物、新玩具、新的程序）的初始反應(yīng)適應(yīng)性對(duì)新事物在初始反應(yīng)后的長(zhǎng)期調(diào)節(jié)反應(yīng)反應(yīng)強(qiáng)度對(duì)刺激反應(yīng)的強(qiáng)度大小心境情感性質(zhì)，指兒童日常生活中高興與不高興心情的數(shù)量的多少持久性兒童堅(jiān)持某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)

2、短（包括克服障礙或排除干擾堅(jiān)持活動(dòng)）注意分散外來刺激對(duì)兒童活動(dòng)的干擾的難易程度反應(yīng)閾引發(fā)兒童出現(xiàn)可觀察到的反應(yīng)或注意的刺激的量的大小氣質(zhì)維度氣質(zhì)維度不利方面（危險(xiǎn)因素）不利方面（危險(xiǎn)因素）有利方面（保護(hù)因素）有利方面（保護(hù)因素）活動(dòng)水平高一干擾有組織的活動(dòng)和作業(yè)完成，容易被說成“多動(dòng)癥”。低—完成任務(wù)慢，容易被說成“懶惰”。高—有活力，具備探索精神，在呆滯的環(huán)境中會(huì)自我娛樂。低—在受限制的環(huán)境中很少麻煩。節(jié)律性高—在缺乏安排的環(huán)境中容易

3、出問題低—父母對(duì)孩子的需求很難預(yù)料高—容易照管，不使父母常感到驚恐低—不易為無序的照料安排所困惱趨避性高—易接近或大膽，容易迅速接受不良事物，尤其在社會(huì)環(huán)境中有不良影響時(shí)。低—不易加入團(tuán)體，影響接受有益經(jīng)驗(yàn)高—在有益的環(huán)境中迅速適應(yīng)。低—在有害環(huán)境中謹(jǐn)慎，不易接受陌生人。適應(yīng)性高—容易接受不良事物的影響，如和壞人交朋友。低—不容易調(diào)節(jié)自己的行為適應(yīng)環(huán)境的改變，是“困難型”氣質(zhì)主要內(nèi)容。高—通常有利，容易接受有益影響，和撫養(yǎng)者關(guān)系通常很協(xié)

4、調(diào)。低—不容易接受不良事物的影響反應(yīng)強(qiáng)度高—常令父母煩惱，容易因小問題或小毛病誤導(dǎo)父母以為是大問題或重病。低—需要往往不被父母了解。高—需要容易得到注意，父母往往喜歡孩子高興的強(qiáng)烈情感。低—容易相處心境正—對(duì)問題容易過分樂觀。負(fù)—總是愁眉苦臉使父母不高興，覺得孩子有毛病或把小問題夸大。正—爸媽通常喜歡這類孩子。負(fù)—優(yōu)點(diǎn)很少，但可能引發(fā)家長(zhǎng)更多的關(guān)注或關(guān)心。持久性高—過分投入有時(shí)會(huì)忽略爸媽老師或其他人的關(guān)心。低—學(xué)習(xí)效率差，讓老師家長(zhǎng)失望

5、，容易診斷為“注意力缺乏”或“多動(dòng)”。高—容易取得好成績(jī)或優(yōu)異地完成任務(wù)。低—當(dāng)玩危險(xiǎn)游戲或參加不良活動(dòng)時(shí)，容易接受大人勸告而退出。注意分散高—很容易被外界干擾轉(zhuǎn)移注意力影響做功課。低—可能對(duì)父母的重要信號(hào)或警告似乎沒聽見。高—在嬰兒時(shí)期容易撫慰低—在嘈雜的環(huán)境中可以有效地工作例如完成功課敏感性高—對(duì)周圍的聲音、氣味、光線、或內(nèi)部的感覺很敏感，在嬰兒期，容易出現(xiàn)COLICCOLIC（三月啼哭）或睡眠障礙。低—容易忽略環(huán)境的重要信息。高—