當(dāng)好一名新時代的優(yōu)秀小學(xué)校長

1、當(dāng)好一名新時代的優(yōu)秀小學(xué)校長當(dāng)好一名新時代的優(yōu)秀小學(xué)校長有人說：校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的形象。還有專家說：一流的校長，創(chuàng)造變化；二流的校長，適應(yīng)變化；三流的校長，被動變化，四流的校長，頑固不化。在這樣一個大變革、大競爭、大創(chuàng)造、大發(fā)展的全新時代。我們必須成為一流的校長，成為學(xué)校的靈魂形象，做一個懂人、識人、提升人、成就人的優(yōu)秀校長。第一，面對工作——不靜觀求奮進(jìn)。當(dāng)今學(xué)校，社會期望值高，校長工作任重道遠(yuǎn)。靜觀，不能立潮頭；拼搏，才能進(jìn)

2、取。當(dāng)校長，個人要有所作為，學(xué)校要有成就，要對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向、校園文化、學(xué)校管理等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要躬身實(shí)踐，深謀遠(yuǎn)慮。校長要學(xué)會引導(dǎo)他人“想干事”、“肯干事”、“會干事”、“干成事”。還要做好教師教育理念的引領(lǐng)、工作方式的引領(lǐng)、教育手段的引領(lǐng)、對學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式的引領(lǐng)，校長是用心來做全盤工作、用思想來管理學(xué)校。第二，面對生活——不悲觀求樂觀。當(dāng)校長事多，常常不分節(jié)假日，不要把這當(dāng)成壓力和負(fù)擔(dān)，要看成這是分內(nèi)工作，職責(zé)所在，

3、切莫悲觀，要以校為家，進(jìn)校就是一首歌，看見師生就歡樂，快樂工作每一天。第三，面對非議——不氣餒求氣量。在工作和生活中，冷靜是金。校長遇人非議，虛心接受意見，特別是反對意見更要傾聽，看成是朋友在幫助自己。有些缺點(diǎn)，只有別人和同事點(diǎn)撥，才會糾正，切忌疑心，寬容和善良是獲取真誠和友善的良藥，智慧地解決問題更是上策。第四，面對誘惑——不貪戀求名節(jié)。有自制才有精神，征服自己就征服了一切，校長是權(quán)力，更是責(zé)任和義務(wù)。對于金錢和財(cái)富，絕不喪失人格。做

4、到常修從官之德、常懷律己之心、常思貪欲之害、常棄非分之想。錢財(cái)如糞土，仁義值千金，是做人之本、信念之基。第五，面對同事——不虛偽求真誠。真誠是情感的無價之寶，真誠是友善和諧的伙伴，全校師生是一家，每一個人都重要。對同事，情感不分彼此，更不分親疏，一視同仁。老師和家長有事相求，是對你的信任，一定要不遺余力地去做；做不到的，也要話語到位，說個明白，給人安慰。第六，面對沖突——不性急求冷靜。用冷靜和奉獻(xiàn)點(diǎn)燃你的愛，熄滅你的火，在工作上遇到矛盾

5、沖突，冷靜和策略更重要，辦法比困難更多，絕不能火氣沖天，性急處事，這樣必遭指責(zé)。校長要準(zhǔn)確地把握和應(yīng)對來自各方面的矛盾和壓力，集思廣益，善于反思。有些問題，需要用愛心和耐心化解。第七，面對他人——不揭短求激勵。學(xué)校教職工，人人可敬可愛，每個人都有自己長處和閃光點(diǎn)，當(dāng)校長的一定要用其所長，避其所短，把教師當(dāng)作良師來對待，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女來培養(yǎng)。第八，面對集體——不孤立求融合。付出才能融合，集體是溫暖的家，你愛它，它更愛你。離開集體，脫

6、離師生，自己就會變得渺小無能，有集體力量的支撐，才能事事通達(dá)。第九，面對學(xué)習(xí)——不敷衍求樂學(xué)。唯學(xué)習(xí)是精神，知識是美容，只有學(xué)習(xí)，才能使人不斷更新，才能不被時代淘汰。當(dāng)校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀名著、多學(xué)現(xiàn)代教育理論、多看教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，用知識調(diào)養(yǎng)自己。校長要知課堂事，保證。5、解，就是要解決好三個矛盾。一是中心工作與非中心工作的矛盾。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長必須集中精力做好。學(xué)校工作的多樣性，決定了校長還要抓好其它工作，如安全、衛(wèi)生、建

7、設(shè)等。這時，校長就要學(xué)會“彈鋼琴”，讓中心工作和其它工作協(xié)調(diào)發(fā)展。二是教學(xué)常規(guī)與教改教研的矛盾。以教興研，以研促教，教與研在教學(xué)實(shí)踐中是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的，校長要創(chuàng)造良好的教研氛圍，通過聽課、評課、教學(xué)比武、專題研究等途徑開展好教研活動，以教研促教學(xué)，向教研要質(zhì)量。三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的矛盾。校長抓質(zhì)量，不僅要激勵教師的“教”，還要注重學(xué)生的“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。三、以人為本，做一名有威信的校長管理中的“管”，有約束的意思，

8、具有剛性，“理”是“疏導(dǎo)”的意思，具有柔性。一個好的校長應(yīng)該實(shí)行科學(xué)管理、民主治校，做到剛?cè)嵯酀?jì)，“管”與“理”有機(jī)結(jié)合。1、制度管理是保障。俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓”。校長建立健全師德規(guī)范、課堂常規(guī)、考勤制度、民主評議干制度、教職工考核制度和崗位責(zé)任等制度，并用這些制度去規(guī)范教職工的行為。在制定學(xué)校管理制度時，在同黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)保持一致的基礎(chǔ)上，也要符合廣大師生員工的根本利益，并獲得廣大師生員工的積極擁護(hù)和支持

9、。2、人本管理是基礎(chǔ)。。一是把“以人為本”和“以人情為本”區(qū)分開來。人本管理強(qiáng)調(diào)對人的尊重及人際的和諧，但和諧不是妥協(xié)，和諧不是教師的遮陰樹，擋箭牌。不能偏頗地認(rèn)為和諧就是沒有矛盾，以“寬容”代替“處罰”，以“表揚(yáng)”取代“批評”。凡事放寬要求，事事留情面，處處給人情。要知道“尊重”不是放任自流，“理解”不是全盤認(rèn)可，“關(guān)懷”不是拉關(guān)系走后門，“支持”更不是無原則同意。因此，在學(xué)?！耙匀藶楸尽钡墓芾碇校局隙ㄈ?、激勵人、發(fā)展人、約束人

10、的思想去管理學(xué)校。二是把“以人為本”與“以個人為本”區(qū)分開來。有人認(rèn)為，“以人為本”就是要求學(xué)校管理要讓個人感受到絕對的尊重、自由和滿足，以“我”是否認(rèn)可、是否滿意作為評判標(biāo)準(zhǔn)，一旦自己的要求得不到滿足，動轍則說學(xué)?！安蝗宋?、不尊重”，這些教師強(qiáng)調(diào)和期望的是權(quán)利，忽視的是制度和責(zé)任，把“以人為本”理解為“以個人為本”、“以自我為本”。3、情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的管理效應(yīng)

11、，真正實(shí)現(xiàn)民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應(yīng)注意及時與教師進(jìn)行交流，應(yīng)教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關(guān)心每位教師，利用情感驅(qū)動教師的工作熱情，從而達(dá)到良好的管理效果。四、終身學(xué)習(xí)，做一名有內(nèi)涵的校長活到老，學(xué)到老，還有三分未學(xué)到。校長只有不斷地學(xué)習(xí)，注重知識的更新，才能提高自身素質(zhì)和威信。1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育法律法