如何讓學(xué)生喜歡上心理課

1、如何讓學(xué)生喜歡上心理課如何讓學(xué)生喜歡上心理課盧群英盧群英摘要：摘要：結(jié)合心理活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐，教師上心理活動(dòng)課時(shí)應(yīng)該從課題選擇、課前準(zhǔn)備到課內(nèi)外的人際氛圍等方面都要作精心的組織策劃，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所感的活動(dòng)目的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：心理活動(dòng)、課題選擇、課前準(zhǔn)備、人際氛圍。心理健康教育是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。而學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的主渠道又是面向團(tuán)體的心理活動(dòng)課，因此，一個(gè)學(xué)校的心理活動(dòng)課上得好不好，

2、受不受學(xué)生的歡迎，從很大程度上反映了這個(gè)學(xué)校的心理健康教育水平的高低。如何讓學(xué)生喜歡上心理活動(dòng)課呢？我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面要下一番功夫。一、在課題的選擇方面要切合學(xué)生實(shí)際，題目要新穎，能吸收住學(xué)生。一、在課題的選擇方面要切合學(xué)生實(shí)際，題目要新穎，能吸收住學(xué)生。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有他們各自的心理特點(diǎn)，每個(gè)階段的學(xué)生都面臨著不同的心理困惑，因此心理活動(dòng)課的課題選擇只有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，解決學(xué)生的心理困惑，才能做到有的放矢，受學(xué)生的歡迎。例如

3、：初一級(jí)的新生剛進(jìn)人中學(xué)，覺得一切都很新奇，自我感覺非常的好，但過一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)自己很多方面都不如人，這時(shí)就很容易走向另一個(gè)極端——自卑。如果心理活動(dòng)課的老師抓住了初一新生的這一心理特點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)方面的訓(xùn)練，就及時(shí)解決了學(xué)生的心理困惑，當(dāng)然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。再比如說學(xué)生中段考過后，老師都會(huì)要求他們寫小結(jié)，尋找成功或失敗的原因，很多學(xué)生都不明白自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，缺點(diǎn)又是怎樣的。他們往往千篇一律地說：“成功是因?yàn)槲蚁铝丝喙?/p>

4、，失敗是因?yàn)榕€不夠。”這樣子的話考試小結(jié)就流于形式，失去了意義。如果心理活動(dòng)課的老師能抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的成敗歸因訓(xùn)練的話，能夠及時(shí)幫助學(xué)生找到成敗的癥結(jié)所在，使學(xué)生恍然大悟，學(xué)有所得。如果我們忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理階段性來上心理活動(dòng)課，往往會(huì)事倍功半。比如說你對(duì)初一新生進(jìn)行職業(yè)選擇方面的訓(xùn)練就會(huì)使學(xué)生覺得多此一舉。無論你的課備得多好，活動(dòng)設(shè)計(jì)得多新穎，怎樣竭盡全力地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，你所講的東西離他們太遠(yuǎn)，他們也提不

5、起興趣。這節(jié)心理活動(dòng)課無疑肯定是失敗的。在心理活動(dòng)課課題選擇方面除了要切合學(xué)生實(shí)際之外，還要盡可能地新穎，吸引住學(xué)生。比如在前面提到的對(duì)初一新生進(jìn)行自我意識(shí)方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助他們重新定位，你的課題可以是“培養(yǎng)自我意識(shí)”，也可以是“我是誰(shuí)？”這兩個(gè)課題要進(jìn)行的訓(xùn)練是一致的，但前者只是明白地告訴學(xué)生；“我們這節(jié)心理活動(dòng)課是要培養(yǎng)自我意識(shí)?！睂W(xué)生的反應(yīng)是：“哦！培養(yǎng)自我意識(shí)，那我就聽吧！”而后者是用一句問句的形式提出的課題，心理活動(dòng)課老師

6、可以給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹成龍電影《我是誰(shuí)》的故事情節(jié)?？梢赃@樣設(shè)計(jì)導(dǎo)人語(yǔ)：“電影里的成龍是由于失憶，不知道自己是誰(shuí)，而現(xiàn)實(shí)生活中象我們這些沒有失憶的人也經(jīng)常不知道自己是準(zhǔn)，我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識(shí)自己吧！”學(xué)生的反應(yīng)是：“老師沒有搞錯(cuò)吧？誰(shuí)不知道自己是誰(shuí)呀！我都認(rèn)識(shí)自己十幾年了！老師葫蘆里賣什么藥呢？”這樣，就給學(xué)生造成一種懸念，利用他們的好奇心，吸引住他們的注意力。比較之下，同樣是進(jìn)行自我意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，“培養(yǎng)自我意識(shí)”與“我是誰(shuí)？”這兩個(gè)

7、題目造成效果不同。很明顯，后者比前者要新穎，更能引起學(xué)生的興趣。因此，心理活動(dòng)課的題目要盡可能地新穎，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更是如此。二、課前準(zhǔn)備要充分二、課前準(zhǔn)備要充分1布置輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)所。心理學(xué)研究證明，環(huán)境對(duì)人的心理產(chǎn)生重大的影響。輕松、愉快的活動(dòng)環(huán)境布置在心理活動(dòng)課中非常重要。它能夠影響學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地進(jìn)人活動(dòng)惱的辦法，同學(xué)們的收獲很大?？梢?，只要師生之間建立互相尊重、互相信任的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓同學(xué)們暢所欲言，

8、他們就一定會(huì)喜歡心理活動(dòng)課。2引導(dǎo)學(xué)生建立平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系。在心理活動(dòng)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，互相之間的關(guān)系應(yīng)平等，團(tuán)結(jié)、互助、和諧。要讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，每個(gè)人在人格上都是平等的。促使同學(xué)之間建立平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧關(guān)系，最好的辦法是分小組，讓每個(gè)同學(xué)輪流做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把任務(wù)具體分到每個(gè)同學(xué)中去，增強(qiáng)他們之間的協(xié)作能力，提高人際交往能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相溝通，互相幫助，營(yíng)造平等、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的人際氛

9、圍。3以學(xué)生為主體，全員參與，挖掘潛能。心理活動(dòng)課必須以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。例如：在進(jìn)行《欣賞我自己》的心理活動(dòng)課中，我放手讓同學(xué)們?nèi)?zhǔn)備，從策劃到完成，老師只充當(dāng)“建議者”的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。這樣一來，許多以前“只在臺(tái)下看戲”的小觀眾有了大顯身手的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了許多有某種特長(zhǎng)的人才。平時(shí)愛畫畫的成了活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)家；平時(shí)說話滔滔不絕的。反應(yīng)較快的成了出色的活

10、動(dòng)主持人；平時(shí)愛唱、愛跳的在活動(dòng)中顯示了自己的身手、…在活動(dòng)中，老師給予每個(gè)學(xué)生自己的空間，給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們盡情交流，充分表現(xiàn)自我，還運(yùn)用唱歌、跳舞、講故事、游戲、情景表演、討論交流等形式多樣的活動(dòng)方式，努力營(yíng)造輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓同學(xué)們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)中通過實(shí)際的情景教育學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我教育。其實(shí)，每上一節(jié)心理活動(dòng)課，就是一次體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，心理素質(zhì)就上一個(gè)新的臺(tái)階。這樣的心理活動(dòng)課，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？要上好心理