反思我們的教育

1、反思我們的教育——閱讀《窗邊的小豆豆》有感教育114馬鵬因為專業(yè)的需要，我接觸到了《窗邊的小豆豆》這一本書。讀罷，我的內心受到了強烈的震動，書中的小林校長讓人敬佩。觀之中國教育有點讓我寒心，于是心里難免產生想救中國教育于水火之中之感，晚上必然安寢之時輾轉反側，但我深知，如此之感只若浮云，只需要一陣風，便散了。但我心里不禁發(fā)出幾嘆感慨，如果中國也有這么一位校長，該多好！《窗邊的小豆豆》是講述了作者上小學時的一段真實的故事：書中的主人公小豆

2、豆在上課時由于好動，無法安靜下來，經常做一些與學習無關的事情，比如：上課寫字的時候小豆豆從書桌里面拿筆，寫完一個字小豆豆便把頭伸進桌箱把筆放在里面拿出橡皮擦，擦完后又把頭伸進書桌里面拿筆，如此翻來覆去，把教室弄得叮叮當當的，因為小豆豆覺得好玩。上課時她又喜歡走到窗子邊上，看到大街上在宣傳的人，小豆豆便大聲呼喊叫宣傳的人到教室來表演，又叫又跳，把教室弄得亂七八糟，不僅班主任的課無法上，隔壁班的老師對此也頗有怨言，班主任無可奈何，只能欠其退

3、學。后來小豆豆遇見了小林校長并喜歡上了校長，喜歡上了巴學園由兩株矮樹組成的校門，喜歡上了由電車箱組成的教室，喜歡上了由“山的味道”和“海的味道”組成的午餐，喜歡上了教室上課時的自由。于是，小豆豆便轉到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下，鼓勵下最終讓同學們接受和喜歡上了小豆豆。小豆豆也成為了一個有責任心，有思想性和創(chuàng)新性的小女孩。里面的幾個情節(jié)，讓我異常的感動。小豆豆因為被迫轉學，在找學校的途中，正好找到了巴學園。小林校長找小豆豆去談話之

4、前，豆豆的母親已經把有關豆豆所發(fā)生的一切都告訴了校長。校長也許想領略一下小豆豆到底是個何方人物，竟然讓原學校叫她退學。小豆豆進去了，開始時也顯的有些拘謹，后來在小林校長的鼓勵下，慢慢的放開了。把自己所發(fā)生的一切都告訴給了校長，包括自己在原學校是怎么的淘氣，怎么惹老師生氣的，和同學，父母之間所發(fā)生的一切都告訴了校長，足足講了四個多小時。但小林校長卻只是默默的聽著她的喜怒哀樂，她的見聞感受，為她的高興而高興，為她的悲傷而悲傷。如此，我認為這

5、位校長才叫真正的校長，因為他有一顆對教育的虔誠和一顆常人沒有的耐心。用小豆豆的話說“第一次看到有人這么長時間的聽我把話說完“。反之在我們的國家，有誰能做到這一點？我們的學生都很少見到班主任更別說是校長了。即使見了，也只是等著接受老師的訓導，更遑論與之面對面交流和心與心的溝通。我認為其中的原因之一也許是中國人比較內斂，學生有問題也不敢問老師，或者問老師后老師覺得這么簡單的問題都不會做，于是會被老師嗎或者被同學嘲笑。但我認為最重要的一點是我

6、們的國家自古以來就有好面子的傳統，當領導的很少有真正放下身子來聆聽下屬的心聲，樣的，是要會背才能有好的分數，不同的是現在不僅僅考一篇文章而已?，F在的考試題目的樣式多了，科目的種類增加了而已。杭州師范學院的心理學系副主任朱曉斌教授也曾說過：”從社會競爭的加劇，高考、升學率的壓力，導致中國的應試教育已經延伸到了小學階段，圍繞著高考這條軸心打轉是現在教育的普遍現實，考上重點大學，找個好工作，這似乎成了眼下教育的目標，成了全社會的統一認識。目標

7、的一致帶來的后果往往是教學手段的單一，這就是教育的現狀?！耙虼?，我覺得這種現狀將還會持續(xù)一段時間。當然，我們國家人口這么多，并不是說改革就能改革的，也不是一朝一夕的事就能完成的，對我們來說，應該是一項任重道遠的事業(yè)。在《窗臺上的小豆豆》這本書里，有一個細節(jié)是這樣的：小豆豆去上廁所時，不小心錢包丟到了糞坑里面。但小豆豆很喜歡那個錢包的，不想去買另一個。于是，小豆便找來了打撈的工具，經過艱辛的打撈，終于打撈上來了，但打撈上來的糞臭味醺天。不

8、知道小林校長是假裝路過還是真的路過，當他看見小豆豆蹲在廁所打撈的時候，并沒用對小豆豆責罵，而是問了明了原因后，說了句“怎么把東西弄上來的就怎么把它們都弄回去”。小豆豆錢包倒是找到了，但怎么處理這些糞，小豆豆沒主了。但經過一番努力，她終于把廁所弄干凈了。我覺得校長這句話真的不簡單，它包含了對小豆豆的尊重和理解，也對小豆豆進行了一番的引導，自己找解決方法。怪不得巴學園只培養(yǎng)了50名學生，就出現了2位世界級的人物，還有10位國家級人才。換做中

9、國的老師更別說是校長看到這種情形，不只是責罵學生這么簡單了，還可能告訴家長說孩子不健康了。由此可見，中國教育與日本教育的差距有多大了。當然也有人會反對我的觀點，說這不過是一本小說而已，里面的情節(jié)肯定是虛構的，這樣的教學是沒有的，只能是一種烏托邦式的學校。確實，我國著名兒童文學家，評論家梅子涵就說過“如果諾貝爾有個教育獎的話可以授給他，因為他在人類做了個實驗，做了個教育的烏托邦的實驗”，文中的“他”應該是指小林校長了。杭州師范學院朱小斌教

10、授也說過“巴學園的這樣的個性化教育是不太現實的”。我不知道你們的想法，但我認為，這并不是一個烏托邦式的學校。據作者的回憶說，巴學園是存在的，她的創(chuàng)作是根據自己曾經的經歷來寫的。而且縱觀這本書的教育思想，無非就是尊重孩子的個性，尊重孩子的選擇，尊重孩子的興趣，給孩子充分的自由，還有對孩子的鼓勵，贊揚，鞭策，肯定，把自己融入到孩子去，了解孩子的內心。因此，我認為一個教育工作者，如果真正的把教育當回事，把自己的工作當回事，做到上面這幾點并不難