化學教師與多媒體課件

1、化學教師與多媒體課件化學教師與多媒體課件隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學校都建成了校園網(wǎng)，并與inter連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育領(lǐng)域中應用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)

2、生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件本輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。本人是一位從教十余年的化學教師，兩年來積極研究和鉆研多媒體技術(shù)及其應用，取得了一些經(jīng)驗和教訓，以下是本人的粗淺的看法，供同仁參考。一、化學教學中使用多媒體課件的時機1、微觀粒子運動?；瘜W是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒

3、運動變化的過程卻無法充分展示，例如，初中化學中水的分解、氫氣還原氧化銅等實驗的實質(zhì)，但憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、雜化軌道、大π鍵、電解池原理、原電池原理、消去反應、加成反應、酯化反應、聚合反應、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。筆者深有感觸的是有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)的知識，通常需要兩三

4、節(jié)課的內(nèi)容，如今用上多媒體課件，只需要一節(jié)課就能夠充分說明，并且效果很好。諸如氯化鈉晶體一個晶胞中有多少個鈉離子、多少個氯離子，一個鈉離子周圍距離相等且最近的鈉離子有多少個的問題，幾乎不費口舌，學生就能搞清楚。2、有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗。3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。4、化學生

5、產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等。二、適合制作化學多媒體課件的常用軟件及其功能簡介適合制作化學多媒體課件常用的軟件有：Authware、Direct、方正奧思、Flash、3Dmax等。筆者較為喜歡的是Authware、Flash、3Dmax三種軟件。Authware是強大的媒體組合工具，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地組合起來，并具有豐富的交互功能，適用于各種素材準備好的后期組合。Flash是一人簡單易學的平

6、面動畫工具，適用于做一些微粒運動的平面演示。3Dmax是個大型軟件，三維造型及動畫功能都很強大無比，一般用于做有機物的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等空間要求較高的課件。多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，