公務(wù)員培訓(xùn)心得體會(huì)

1、更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索1公務(wù)員培訓(xùn)心得體會(huì)公務(wù)員培訓(xùn)心得體會(huì)公文公務(wù)員培訓(xùn)心得體會(huì)此次全縣公務(wù)員初任培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其欣賞葉建澄和黃建春老師的那種授課方式。這兩個(gè)老師上課有一些共同點(diǎn)，比如說(shuō)他們絕不長(zhǎng)篇累牘地將所授課程的每條法律法規(guī)進(jìn)行逐一講解，而是選擇講解課程中的一些重點(diǎn)、新增的亮點(diǎn)，甚至針砭時(shí)弊點(diǎn)出現(xiàn)行法規(guī)的一些不完善之處。當(dāng)然他們并沒(méi)有直接闡述如何做一名合格的公務(wù)員，但我從他們的授課中也開(kāi)始有了自己的一些想法。我認(rèn)識(shí)到，一名

2、合格公務(wù)員應(yīng)具有充分的服務(wù)意識(shí)和適當(dāng)?shù)呐芯?，前者防止他做狗官，后者防止他做狗奴才。我記得葉建澄老師在授課之初大致講過(guò)這么一句話(huà)，“你們不一定需要尊重老師，如果一個(gè)老師不尊重學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n而讓學(xué)生毫無(wú)收獲，那他就不應(yīng)該受到學(xué)生的尊重，他是在浪費(fèi)大家的時(shí)間?！比~老師說(shuō)這句的意圖很明顯，即我們是平等的，我為大家授課，講的不好你們可以不用買(mǎi)賬。從葉老師的這句話(huà)我看到，他并不是站在處長(zhǎng)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)地位與我們這些初出茅廬的年輕公務(wù)員進(jìn)行對(duì)話(huà)，

3、此刻他完完全全是一名老師，是一個(gè)為大家提供精神服務(wù)的智者。彼時(shí)我想起托馬斯杰斐遜，他死后的墓碑上墓志銘寫(xiě)著：這是《獨(dú)立宣言》的起草者，這是弗吉尼亞大學(xué)的創(chuàng)始人，杰斐遜埋更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索3上級(jí)絕對(duì)遵從，并以此獲得上級(jí)的好感。如果上級(jí)命令是合理的當(dāng)然好，但如果上級(jí)的命令和群眾的利益訴求發(fā)生沖突，比如上級(jí)因?yàn)閭€(gè)人判斷失誤或者利益選擇而犧牲了群眾利益，這時(shí)候公務(wù)員仍然對(duì)上不對(duì)下，就會(huì)得罪群眾，影響政府服務(wù)形象。服務(wù)意識(shí)的不到位歸根結(jié)底還

4、是我們現(xiàn)今體制仍然無(wú)法完全擺脫官僚這個(gè)詞匯，故此接下來(lái)我想到的是批判精神。我記得前天黃建春老師為大家授課時(shí)著重講解的是新增的行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例以及現(xiàn)行條例存在的問(wèn)題。新增的處分條例是對(duì)舊時(shí)條例的補(bǔ)充和修正，也就是說(shuō)舊時(shí)的條例是有問(wèn)題的。如果說(shuō)問(wèn)題是時(shí)代的呼聲，那么批判則是對(duì)這呼聲的回應(yīng)。在認(rèn)識(shí)論層面，批判是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)，從方法論角度，批判為解決問(wèn)題、推動(dòng)進(jìn)步提供了契機(jī)。在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上，批判是思想進(jìn)步的活水、社會(huì)發(fā)展的源泉。

5、沒(méi)有哥白尼的批判精神，就沒(méi)有神學(xué)大廈的坍塌，也就沒(méi)有我們所生活星球的真相；沒(méi)有費(fèi)爾巴哈的批判精神，就沒(méi)有對(duì)黑格爾哲學(xué)的揚(yáng)棄，也就沒(méi)有馬克思主義的登場(chǎng)；沒(méi)有共產(chǎn)黨人的批判精神，就不會(huì)有社會(huì)主義中國(guó)的撥亂反正，也就沒(méi)有波瀾壯闊的改革開(kāi)放。正是在批判中，我們突破一個(gè)又一個(gè)禁區(qū)，從必然王國(guó)一步步逼近自由王國(guó)。批判是通向正義感的捷徑，是體現(xiàn)存在感的絕佳方式，但歷史的責(zé)任不允許我們滿(mǎn)足于道德飆車(chē)。中國(guó)的進(jìn)步，不只需要“好不好”、“該不該”的判斷，也