親情.友情

1、“單元整合群文閱讀”三年級下冊第五組“可貴的親情、友情”教學(xué)設(shè)計【本組說明本組說明】本組教材是以親情、友情為專題。在語文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》。在《同步閱讀》中也安排了七篇課文：《那一盞冰燈》《往事》《一碗餛飩》《遙遠的思念》《花鞋》《犧牲》《我愛我家》。這些課文緊緊圍繞“親情和友情”的主題，有的引導(dǎo)孩子在接受父母的愛的同時，還要懂得回報父母的愛；有的描寫了朋友間真摯而深厚的友情，

2、令人動容；有的揭示了只要具備無私的愛心，生活中就會有奇跡出現(xiàn)；有的描寫了天真的孩子向父母索取勞動報酬，但在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤?！锻介喿x》中的幾篇課文，通過對往事的回憶，讓我們看到了一位位充滿愛心，為了兒女辛勤勞作、無私付出的父母，也讓我們看到了一個個可愛的孩子，他們在家庭遇到困難，遭遇災(zāi)難時，勇敢地承擔起家庭的責任，顯示出非同一般的堅強，這些人物的形象，對正當成長的三年級學(xué)生品格的塑造是很有益的。本單元的課外閱讀，

3、可以讓學(xué)生先自行閱讀，記下讀書體會，再通過綜合性學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流感受，寫一寫，說一說，演一演，做一做，讓學(xué)生在體驗中獲得感悟，學(xué)會做人?！驹O(shè)計理念設(shè)計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收?！窘虒W(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】

4、1.人教課標版教材小學(xué)語文三年級下冊第五單元課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》2.人教版《同步閱讀》教材三年級下冊課文：《往事》《一碗餛飩》《遙遠的思念》《犧牲》【教學(xué)重點教學(xué)重點】抓住課文中人物語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫，理解人物美好的內(nèi)心世界，理解親情和友情是世界上最可貴的情感。學(xué)會自主閱讀課外教材，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，學(xué)會讀書方法，提高閱讀能力?！窘叹邷蕚浣叹邷蕚洹?.多媒體課件（附后）2.《閱讀瀏

5、覽表》《愛心計劃表》【教學(xué)步驟教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，知道什么是親情和友情嗎？預(yù)設(shè)1：親情就是有血緣關(guān)系的人之間的感情，就像爸爸媽媽和我之間一樣。預(yù)設(shè)2：友情指的是朋友和同學(xué)之間的感情。四、片段分享四、片段分享讀了《同步閱讀》里的這四篇課文，里面一定有好多語言和句子令你難忘，你想和大家一起分享嗎？抽生朗讀片段。（師相機給予朗讀語氣或感情上的指點）聽了大家的朗讀，老師的喉嚨也癢了，我也想讀一讀，你們想聽嗎？（配樂朗讀《往

6、事》片段）小結(jié)：好故事，感動人的故事，總會令人難忘，今天我們在這里讀別人的故事，希望有一天，我們能在課堂上分享到在座的同學(xué)們筆下流淌的和發(fā)生在你們身上的親情故事，好嗎？五、精彩賞析五、精彩賞析（一）《往事》（1）第一自然段寫得多有詩意?。≌l能來讀一讀？誰再來說說，作者寫父親為什么要寫冬天的雪呢？這樣的開頭好不好？預(yù)設(shè)1：因為作者看到冬天下雪就想起小時候上學(xué)時，爸爸接他回家的情景。預(yù)設(shè)2：這樣的開頭好，就像放電影一樣，我們先看到雪，再看到

7、落滿雪花的樹梢、地面，順著路又看到鋪滿雪片的校園，然后看到放學(xué)的小孩和等在校門口的他的爸爸，畫面真美?。ǚ疟尘耙魳?，一生深情朗讀，大家想象畫面）【設(shè)計理念】此處設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使較簡單的文字具體化，形象化，使得文本豐滿生動，情由景生，情景交融，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）《一碗餛飩》（1）賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女

8、孩愣住了……女孩這時心里在想什么？預(yù)設(shè)1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。預(yù)設(shè)2：她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風給她洗衣服的情景。預(yù)設(shè)3：女孩想起有一次媽媽生病了，還堅持送她上學(xué)，接她回家。預(yù)設(shè)4：小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。【設(shè)計理念】此問題的設(shè)計，其一在于引導(dǎo)學(xué)生的想象和表達，其二通過對文本的回顧和想象，聯(lián)系生活實際，明白媽媽的愛無處不在，只是平時他們忽略