10堂吉訶德大戰(zhàn)風車

1、10堂吉訶德大戰(zhàn)風車堂吉訶德大戰(zhàn)風車塞萬提斯塞萬提斯【學習目標學習目標】1分析文章的結構、理清文章的思路，2領會課文人物的語言特點，注意學習通過人物的語言、動作來刻畫人物形象的技巧。3.了解騎士精神，激發(fā)欣賞小說的興趣【重點重點】分析并概括人物的性格特點?！倦y點難點】作者敘述故事和刻畫人物的方法【課時安排課時安排】1課時【課前預習課前預習】熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查閱關于本文作者及《堂吉訶德》的相關資料。課前預習課前預習

2、，享受學習樂趣，享受學習樂趣語音字形詞義字詞積累讀過外國那些名著，收獲是什么？塞萬提斯和他的《堂吉訶德》閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題【學習要點學習要點】掌握課文中的生字詞，領會人物的語言特點，學習通過語言、動作刻畫人物的技巧?！窘虒W過程教學過程】合作探究，擦出智慧火花合作探究，擦出智慧火花學生活動組織形式一、一、名著引讀名著引讀有這么一位西班牙作家、戲劇家、詩人，馬克思認為：“他和巴爾扎克高于其他一切小說家?！保欢鞲袼官潛P他是一位“具有強烈傾向

3、的詩人”；列寧在自己的著作中常常引用他小說中的人物和事件闡明觀點。一、名著引讀一、名著引讀教師出示課件。展示塞萬提斯的圖片，并以杰出人物的贊譽引導學生認識作者。什么關系？3文章中堂吉訶德共做了幾件事？4堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風車的結果是怎樣的？五、合作探究五、合作探究5、找出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，想象他出門游俠時的生動、可笑的情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人？6、桑丘潘沙在文中是個怎樣的形象呢？他在文中又

4、起到了什么作用呢？7、本文采用了怎樣的寫作手法？在塑造堂吉訶德的形象時，用喜劇性的手法，寫一個帶有悲劇性的人物。首先它把人物放在一個個不同的情景之中，用的筆調和的手法，一再描寫人物的荒唐行動，造成喜劇性的效果，其次，小說運用了的手法。在作品中桑丘和堂吉訶德，一個高一個矮，一個重理想，一個講實際，一個耽于幻想，一個冷靜理智，一個講究獻身，一個看重實利兩兩，相得益彰。8、作者創(chuàng)造堂吉訶德這一形象，僅僅是為了博大家一笑嗎？堂吉訶德的形象有什么

5、主要意義呢？結合課文內容和你讀過的《堂吉訶德》談談你的深入理解。六、課堂質疑六、課堂質疑針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。七、總結歸納七、總結歸納本文作者敘述、描寫了的過程中，刻畫了當時社會的廣闊圖景，揭露了封建統(tǒng)治階級的黑暗腐敗，表現(xiàn)了文藝復興具有進步意義的人五、合作探究五、合作探究課件出示問題：學生結組討論，教師巡視，解答學生的疑難。之后小組選派代表回答。最后教師總結。分析表現(xiàn)手法的時候以問答和填空相結合的形式