國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)借鑒

1、外國(guó)小學(xué)作文教學(xué) 瞭 望,上海師范大學(xué) 吳忠豪,初等教育系主任教授 碩士生導(dǎo)師,呂叔湘 《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》,10年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事？,1978年3月16日人民日?qǐng)?bào),張志公談我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革,我們國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)急需改進(jìn)。改進(jìn)必須在深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要研究必須從三個(gè)方面著手：一是要研究當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情，二是要研究傳統(tǒng)，三是要研究外國(guó)。 對(duì)于傳

2、統(tǒng)的和外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真、冷靜、科學(xué)的研究，取其所應(yīng)取，棄其所當(dāng)棄。吳亨淑編譯《日本語(yǔ)文教育研究》，上海教育出版社1989年 序,,語(yǔ)言不過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志，是表達(dá)不過(guò)關(guān)。 中小學(xué)特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要把學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)關(guān)作為首要問(wèn)題。,基于國(guó)際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、外國(guó)語(yǔ)文課程形態(tài)二、外國(guó)習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標(biāo)語(yǔ)為指向的作文練習(xí)四、外國(guó)作文指導(dǎo)的過(guò)程五、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革,語(yǔ)文問(wèn)題主要是課程問(wèn)

3、題,語(yǔ)文的問(wèn)題不是出在教學(xué)層面，不是教師問(wèn)題，不是教學(xué)問(wèn)題，而是出在課程論層面。存在于課程形態(tài)、課程目標(biāo)、課程觀念、課程教材等根本問(wèn)題上。談中國(guó)語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀與改革 ——— 訪上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授吳忠豪＜中小學(xué)教材教學(xué)＞2006.19,1 中外小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài),語(yǔ)文課程形態(tài)是指語(yǔ)文課程的形狀以其內(nèi)部構(gòu)造。 中國(guó) 語(yǔ)文課 美國(guó)：英語(yǔ)課 俄羅斯：俄語(yǔ)課 德國(guó)：德語(yǔ)課 法國(guó)：法語(yǔ)課 日本：

4、國(guó)語(yǔ)課,閱 讀,綜合性學(xué)習(xí),識(shí)字寫(xiě)字,習(xí)作,聽(tīng)說(shuō),以“閱讀為核心”的課程形態(tài),,,美英俄等國(guó)課程形態(tài) ——并列式,語(yǔ)言 閱讀,,,閱讀 語(yǔ)言,,聽(tīng)說(shuō) 習(xí)作,日本課程形態(tài)—板塊式,國(guó),語(yǔ),“三領(lǐng)域一事項(xiàng)”并列式形態(tài),聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)域?qū)懽黝I(lǐng)域閱讀領(lǐng)域語(yǔ)言知識(shí)事項(xiàng),日本《國(guó)語(yǔ)》,2、各國(guó)語(yǔ)文教材,美國(guó)麥克米蘭五年級(jí)《英語(yǔ)》教材第一單元：句子和個(gè)人自述第二單元：

5、名詞和有說(shuō)服力的寫(xiě)作第三單元：動(dòng)詞和說(shuō)明文第四單元：形容詞和探索性文章第五單元：代名詞和比較文寫(xiě)作第六單元：副詞、介詞、感嘆詞和故事創(chuàng)作,二年級(jí)（下）國(guó)語(yǔ),第1單元 閱讀 第2單元 字詞學(xué)習(xí) 第3單元 1 寫(xiě)作 2 單詞練習(xí)第4單元 1 閱讀 2 說(shuō)話練習(xí) 3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第5單元 1詞匯練習(xí) 2詩(shī)歌欣賞：第6單元 1語(yǔ)文活動(dòng) 2單詞練習(xí) 3 游戲第7單元 1閱讀 2單詞練習(xí)第8單元 寫(xiě)作第9

6、單元 1閱讀 2寫(xiě)作 3說(shuō)話,日本《國(guó)語(yǔ)》,第一單元：三個(gè)愿望 （閱讀）,閱讀練習(xí) 包括思考討論、重要的詞語(yǔ)或句子理解、朗讀課文等4道題目。音讀訓(xùn)練：略聽(tīng)說(shuō)練習(xí) 根據(jù)以下話題，選擇一個(gè)進(jìn)行發(fā)言寫(xiě)作練習(xí)： 根據(jù)自己剛剛發(fā)表過(guò)的經(jīng)歷，寫(xiě)成信，寄給“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。,日本光村《國(guó)語(yǔ)》四下,第二單元（閱讀）,閱讀練習(xí) 默讀思考、分段閱讀這篇課文，段落之間

7、的連接等詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)： 假設(shè)你住在這個(gè)區(qū)域，請(qǐng)介紹一下這個(gè)區(qū)域以及周?chē)沫h(huán)境。,日本光村《國(guó)語(yǔ)》四下,第三單元（寫(xiě)作）,認(rèn)識(shí)報(bào)紙制作方法 —調(diào)查報(bào)紙的形式和內(nèi)容。 —思考制作怎樣的報(bào)紙， —報(bào)紙的大小、排版、報(bào)道的量 —根據(jù)選定的話題進(jìn)行取材。 —寫(xiě)下報(bào)道的草稿。制作報(bào)紙決定報(bào)紙的名稱。進(jìn)行排版。與大家一起討論排版。將內(nèi)容刊登在報(bào)紙上，注意錯(cuò)別字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，略

8、羅馬字的學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)正確傳達(dá)（聽(tīng)說(shuō)練習(xí)）情景對(duì)話練習(xí),日本光村《國(guó)語(yǔ)》四下,第四單元（寫(xiě)作和閱讀）,閱讀練習(xí) 發(fā)表一下自己認(rèn)為這篇文章中最有趣、自己最喜歡、留下印象最深刻的地方。 通過(guò)閱讀松井說(shuō)的話、行為了解松井的人品，討論一下松井是一個(gè)怎樣的人。 這篇文章中有很多描寫(xiě)顏色和氣味的單詞，通過(guò)這些單詞會(huì)聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)景。這些單詞在全文中起到怎樣的作用？ 這篇課文中有很多指示單詞，他們各指示什么?進(jìn)一步想象場(chǎng)景描寫(xiě)

9、。 寫(xiě)作練習(xí)：書(shū)本是我們的好朋友制作推薦書(shū)目的卡片,日本光村《國(guó)語(yǔ)》四下,第五單元（綜合練習(xí)）,寫(xiě)調(diào)查作文 調(diào)查自己的課題 發(fā)表自己的課題 交流感想，深入思考詞句學(xué)習(xí) 區(qū)分意思相近的詞匯 用以下詞語(yǔ)造句，區(qū)分它們之間的差別。收集同樣的意思相近的詞匯。寫(xiě)作練習(xí) 使用畫(huà)中的詞匯完成兩篇傳說(shuō)。,日本光村《國(guó)語(yǔ)》四下,《國(guó)語(yǔ)》四下課程內(nèi)容統(tǒng)計(jì),3、各國(guó)母語(yǔ)課程的價(jià)值取向,日本非常

10、明確地認(rèn)定其性質(zhì)是“從言語(yǔ)教育的立場(chǎng)出發(fā)的國(guó)語(yǔ)教育”，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。,日本文部省《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》,培養(yǎng)正確的理解國(guó)語(yǔ)和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國(guó)語(yǔ)的能力。 （1988年）培養(yǎng)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國(guó)語(yǔ)和正確的理解國(guó)語(yǔ)的能力。 （ 1998年）,寫(xiě)作與閱讀課時(shí)分配,中國(guó)：閱讀3：作文1日本：閱讀2 ：表達(dá)3：語(yǔ)言知識(shí)2美國(guó)：寫(xiě)作2：閱讀2 語(yǔ)言知識(shí)1：,,中外小學(xué)

11、語(yǔ)文課程的差異,,,近百年的白話文語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐充分證明：以課文講讀為主的教學(xué)方式，不是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)（學(xué)習(xí)）的最佳方式。,閱讀為核心課程形態(tài)的缺失,1、語(yǔ)文課容易被混淆為閱讀課2、人文教化剛性化，語(yǔ)文教學(xué)彈性化3、語(yǔ)文課程內(nèi)容不成系統(tǒng)4、閱讀和聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作變?yōu)橹鲝年P(guān)系,語(yǔ)言教育與文學(xué)教育,語(yǔ)言教育旨在應(yīng)用，因此講究“訓(xùn)練”，重在表達(dá)；文學(xué)教育旨在審美，故注重“感悟”，重在欣賞。,北大教授對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批評(píng),過(guò)度的人文教育和超越兒童認(rèn)知

12、水平的文本討論，使得語(yǔ)文課程的本體任務(wù)有被掏空的危險(xiǎn)。 溫儒敏,基于國(guó)際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、外國(guó)語(yǔ)文課程形態(tài)二、外國(guó)習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標(biāo)語(yǔ)為指向的作文練習(xí)四、外國(guó)作文指導(dǎo)的過(guò)程五、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革,我國(guó)小學(xué)習(xí)作題目舉例,一、記敘文 二、想象作文我愛(ài)我家 奇妙的

13、夢(mèng)成長(zhǎng)的故事 如果我是……我的朋友玩得真高興 三、應(yīng)用文我的探索 連續(xù)觀察日記刮大風(fēng)了 引人入勝的書(shū)我的自述 讀書(shū)筆記一則我不________

14、 上海（試驗(yàn)修訂本）第七冊(cè),寫(xiě)回憶性記敘文是“作文無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)”的根源,認(rèn)識(shí)能力－寫(xiě)什么 (內(nèi)容)表達(dá)能力－怎么寫(xiě)（形式） 語(yǔ)言材料 表達(dá)方法,,,各國(guó)小學(xué)習(xí)作教學(xué)文體,小學(xué)生不能從寫(xiě)記憶性的命題作文開(kāi)始，而是寫(xiě)觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫(xiě)生”。,蘇霍姆林斯基,國(guó)外小學(xué)生作文內(nèi)容,觀察作文實(shí)用作文生活作文讀書(shū)筆記文學(xué)作文,1、觀察作文是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在觀察中，每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來(lái)看待事物之間的

15、成百上千種聯(lián)系的，所以各人的思想不會(huì)雷同，他的語(yǔ)文表達(dá)必定“帶有深刻的個(gè)性”，“具有自己的獨(dú)創(chuàng)性”。,蘇霍姆林斯基,兒童在小學(xué)階段要進(jìn)行300次觀察,蘇霍姆林斯基推薦的1至10年級(jí)233個(gè)作文題。觀察作文題共有116個(gè)，占總數(shù)的 50％。,蘇霍姆林斯基,兒童在小學(xué)階段要進(jìn)行300次觀察,文藝性觀察作文： 《學(xué)校附近的花》《晚霞》、《春天的溪流》《樹(shù)林里的冬日》。 科學(xué)性觀察作文： 《燕子筑巢》、《麥子是怎樣抽穗的》

16、《湖泊與河流的比較》、《螞蟻的生活》,蘇霍姆林斯基,2、實(shí)用作文,是以生活應(yīng)用為目的而寫(xiě)的文章，包括在生活中有一定功能的應(yīng)用文，如信、日記，請(qǐng)假條、會(huì)議通知、請(qǐng)柬，以及計(jì)劃、總結(jié)、倡議書(shū)等；還包括指有實(shí)際的社會(huì)效用的文章，如記人寫(xiě)事的通訊報(bào)道，某一樣產(chǎn)品的制作方法或介紹說(shuō)明等等。,美國(guó)小學(xué)生寫(xiě)作文體,美國(guó)實(shí)用文體寫(xiě)作,小學(xué)生寫(xiě)作17種文體，屬于應(yīng)用文體的大約有9種，超過(guò)50％。 紐約州奧爾巴尼市《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言

17、藝術(shù)課程說(shuō)明》,日本寫(xiě)實(shí)用文體,日本教材中諸如書(shū)信、調(diào)查報(bào)告、課題報(bào)告、板報(bào)稿等成為各年段寫(xiě)作訓(xùn)練的主要文體。 書(shū)信寫(xiě)作低年段寫(xiě)傳達(dá)簡(jiǎn)單的事情的信，中年段寫(xiě)感謝信高年段寫(xiě)邀請(qǐng)信 寫(xiě)報(bào)告：調(diào)查報(bào)告、研究課題報(bào)告、記錄報(bào)告等多種。,每個(gè)年級(jí)幾乎都有安排寫(xiě)信,寫(xiě)信的種類5種：一二年級(jí)寫(xiě)友好書(shū)信，三年級(jí)寫(xiě)邀請(qǐng)信，五年級(jí)寫(xiě)勸說(shuō)信、商務(wù)信函等等,

18、4、日本 “生活作文”年段目標(biāo),低年段“記錄從老師和身邊的人獲得的信息”， 類似生活現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)實(shí)，不一定是有頭有尾完整的事件；中年段進(jìn)行調(diào)查，整理調(diào)查結(jié)果；高年段則要求寫(xiě)專題性的調(diào)查報(bào)告。,低年級(jí)作文《我的探險(xiǎn)記》（八課時(shí)）,一、復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容、方法⑴使用學(xué)習(xí)卡片收集資料。 ⑵按順序描寫(xiě)。討論寫(xiě)作內(nèi)容：⑴以寫(xiě)一篇探險(xiǎn)記為目的。討論一下去學(xué)校附近探險(xiǎn)；⑵決定探險(xiǎn)地點(diǎn)，以及要問(wèn)的問(wèn)題。（好像去點(diǎn)心店問(wèn)一下點(diǎn)心的做法噢?。┒?、寫(xiě)第一次

19、探險(xiǎn)： ⑴ 將第一次探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫(xiě)成文章。 ⑵ 交流第一次探險(xiǎn)的經(jīng)歷、檢查自己寫(xiě)的文章，為第二次探險(xiǎn)寫(xiě)文章做準(zhǔn)備。⑶把過(guò)程寫(xiě)得再詳細(xì)一點(diǎn)。向朋友介紹過(guò)程。（寫(xiě)在點(diǎn)心店的過(guò)程。）三、第二次探險(xiǎn)： ⑴將第二次探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫(xiě)成文章。 ⑵交流生：明白了鴿子的飼養(yǎng)方法了！四、作文發(fā)布會(huì)：整理探險(xiǎn)記，與朋友一起分享。,中年級(jí)作文課例《刨根問(wèn)底》 （12課時(shí)）,一、已學(xué)的內(nèi)容、方法：將文章中必要的部分做摘抄整理成小

20、冊(cè)子、說(shuō)明文二、學(xué)習(xí)例文《拱橋的結(jié)構(gòu)》領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目的。閱讀《拱橋的結(jié)構(gòu)》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例：除了拱形橋以外，橋還有怎樣的造型結(jié)構(gòu)？三、社會(huì)調(diào)查：⑴調(diào)查我所居住的地區(qū)的橋梁。⑵收集和橋梁有關(guān)的傳說(shuō)、故事。⑶資料的收集、選擇、通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、上網(wǎng)、區(qū)縣圖書(shū)館等查閱。四、資料的交流。五、寫(xiě)附加圖案的說(shuō)明文，或制成小冊(cè)子、小報(bào)。六、相互介紹交流。,高年級(jí)《值得一去！修學(xué)旅行》 （6課時(shí)）,一、領(lǐng)會(huì)作文課題：（1）馬上就要修學(xué)旅行

21、了。（2）看一下值得去的地方吧。（3）去年學(xué)長(zhǎng)們?nèi)サ牡胤揭部梢钥紤]一下。二、建立學(xué)習(xí)計(jì)劃：每個(gè)小組開(kāi)一個(gè)編輯會(huì)。收集資料：使用圖書(shū)館的材料。去問(wèn)一下去年的畢業(yè)生。三、寫(xiě)成文章指導(dǎo)重點(diǎn)：要有吸引人的文章開(kāi)頭。靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。注意選擇必要的材料。注意靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的“讀”、“寫(xiě)”方面的內(nèi)容。注意借鑒其他同學(xué)寫(xiě)的好的地方。五、在修學(xué)旅行的事先學(xué)習(xí)會(huì)上發(fā)表。,日本生活作文系列,三年級(jí)：在家門(mén)前走過(guò)的人、調(diào)查運(yùn)

22、載工具、研究學(xué)習(xí)用品四年級(jí)：調(diào)查本地報(bào)上的廣告、 研究?jī)和x物、 研究平時(shí)吃的點(diǎn)心五年級(jí)：調(diào)查道路上的交通工具、研究本地物價(jià)、調(diào)查本地的神社、寺院六年級(jí)：研究本地交通機(jī)構(gòu)、研究本地的報(bào)紙、 研究市場(chǎng),日本調(diào)查作文的形式：觀察日記，參觀記錄、課題調(diào)查作文。,“觀察日記”是小學(xué)三．四年級(jí)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)中較為普遍的一種形式。三、四年級(jí)兒童以感興趣的動(dòng)、植物為對(duì)象，以觀察為手段，以日記、觀察記錄的形式寫(xiě)調(diào)查作文，這樣的教材成為日本作文教

23、學(xué)中的一種定式。教科書(shū)中出現(xiàn)的調(diào)查就有“燕子日記”、“大豆日記”、“蟬脫殼的觀察”、“觀察金小蜂”、“喇叭花日記”、“絲瓜的觀察記錄”、“我的蝸?！钡榷嗥?。,5、讀書(shū)筆記。,蘇霍姆林斯基十分堅(jiān)決地把讀書(shū)筆記列為作文的重要內(nèi)容。認(rèn)為中小學(xué)生作文主要寫(xiě)兩種文體，一種是觀察作文，一種是讀書(shū)筆記。小學(xué)1至5年級(jí)以觀察作文為主，適當(dāng)寫(xiě)些讀書(shū)筆記，而中學(xué)則以讀書(shū)筆記為主。,日本閱讀課重視感想文寫(xiě)作,日本學(xué)者認(rèn)為：沒(méi)有感想文的讀解指導(dǎo)，根本不能成為

24、有效的指導(dǎo)。,五年級(jí)閱讀課《小狐貍昆兒的故事》（15課時(shí)）,教學(xué)流程 1、聽(tīng)故事，交流初次聽(tīng)到這個(gè)故事的感受、想法。（3課時(shí)） ⑴聽(tīng)教師朗讀故事。 ⑵寫(xiě)感想。（教師提出三點(diǎn)要求：以留在心里印象最深的內(nèi)容為中心來(lái)寫(xiě)；自己的想法也寫(xiě)進(jìn)去；合上書(shū)本不要看著教材來(lái)寫(xiě)） ⑶交換交流彼此的讀后感想。（感想寫(xiě)在專用的紙、本上，分小組交換閱讀，交流讀后共同的感受。） ⑷學(xué)習(xí)教材中新出現(xiàn)的漢字的讀音。 （前兩項(xiàng)活動(dòng)兩課時(shí)，后兩項(xiàng)活動(dòng)

25、一課時(shí)）2、逐章閱讀，加深理解。（9課時(shí)）,五年級(jí)閱讀課《小狐貍昆兒的故事》,⑴各自獨(dú)立逐章閱讀教材，隨時(shí)把感受與想法寫(xiě)在“小狐貍昆兒的故事筆記”的專用紙中。⑵重點(diǎn)段落指名閱讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，依據(jù)“小狐貍昆兒的故事筆記”中的記錄，涉及相應(yīng)段落交流感受和想法。⑶每節(jié)課最后的5分鐘，學(xué)生自己把這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并把總結(jié)寫(xiě)在筆記本上。（如：這節(jié)課中我認(rèn)為最重要的內(nèi)容等。）⑷學(xué)生寫(xiě)小結(jié)時(shí)，教師發(fā)下事先準(zhǔn)備好的“閱讀要點(diǎn)”提示。3、總結(jié)與

26、拓展（3課時(shí)）⑴讓學(xué)生挑選自己喜歡的場(chǎng)面，朗讀并表演。⑵撰寫(xiě)第二次感想，相互閱讀、交流。⑶介紹作者的其他作品和聽(tīng)作品朗誦。,6、文學(xué)寫(xiě)作,英國(guó)學(xué)者總結(jié)了學(xué)生創(chuàng)作故事的意義：第一是喚起學(xué)生作文的積極性，使學(xué)生以興奮和喜悅的心情，用自己豐富的想象去完成作文。由于作品的完成，作為故事的敘述人—一學(xué)生必然會(huì)感到欣慰、享受到成功的樂(lè)趣。 第二是提供了一個(gè)自由想象的機(jī)會(huì)。這和閱讀優(yōu)秀故事書(shū)集一樣，寫(xiě)故事也是為了得到新的刺激。第三個(gè)意

27、義是提供了一個(gè)有豐富內(nèi)容的作文機(jī)會(huì)。,,美國(guó)人要求小學(xué)生寫(xiě)自傳，從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)自傳，而且連續(xù)寫(xiě)三個(gè)年級(jí)，還讓學(xué)生寫(xiě)現(xiàn)實(shí)小說(shuō)，寫(xiě)寓言、民間故事以及寫(xiě)詩(shī)體文等等，這些文體寫(xiě)作很難為中國(guó)教師所接受，,英國(guó)尼爾森小學(xué)英語(yǔ)教材,發(fā)展寫(xiě)實(shí)技能：書(shū)信、報(bào)告等實(shí)用文體寫(xiě)作。發(fā)展非寫(xiě)實(shí)技能：寫(xiě)實(shí)作文包括故事文、描寫(xiě)文（對(duì)人物或某地、某事的描寫(xiě)）、詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)等等。寫(xiě)虛構(gòu)的故事從小學(xué)從小學(xué)一直延續(xù)到中學(xué)。,7、詩(shī)歌寫(xiě)作,日本的北原認(rèn)為“

28、兒童生來(lái)就是詩(shī)人。純潔、天真、純樸、敏銳。奇怪就是奇怪、吃驚就是吃驚。喜即喜、悲即悲、怒即怒、愛(ài)即愛(ài)。真實(shí)，沒(méi)有虛偽。他們就是這樣觀察、感受、歌唱、舞蹈、叫喊、游戲。沒(méi)有一刻離開(kāi)過(guò)真實(shí)的自己?！?法語(yǔ)教學(xué)大綱各階段詩(shī)歌寫(xiě)作要求：,第二階段：背誦一些詩(shī)句，會(huì)進(jìn)行詩(shī)歌收集工作，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作； 第三階段：背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌，形成班級(jí)的詩(shī)文選。,日本三年級(jí)開(kāi)始詩(shī)歌欣賞和寫(xiě)作交替安排。,8、議論文寫(xiě)作,英國(guó)義務(wù)教育結(jié)束國(guó)家統(tǒng)一考試寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

29、從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始接受論說(shuō)文寫(xiě)作訓(xùn)練和指導(dǎo)。英國(guó)小學(xué)作文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和整理的素材能力，使學(xué)生掌握不同形式的表達(dá)技巧和方法。為了使學(xué)生把自己所要寫(xiě)的東西用文字正確表達(dá)出來(lái)，就要指導(dǎo)他們練習(xí)不同形式的作文和進(jìn)行各種各樣的技巧練習(xí)。,《中國(guó)的昨天和今天》,9歲赴美讀書(shū)中國(guó)孩子打印出20多頁(yè)的小冊(cè)子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，……熱熱鬧鬧。文章分出了章和節(jié)，最后還列出了參考書(shū)目。完成后一篇文章，這孩子用電腦打印了

30、10頁(yè)，自己設(shè)計(jì)了封面。為完成這篇文章，這孩子去了很多次圖書(shū)館，查閱了很多書(shū)，但作業(yè)畢竟完成了。老師留在孩子作業(yè)上的批語(yǔ)是：“我布置作業(yè)的初衷是讓孩子開(kāi)闊眼界、活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子進(jìn)入的境界。”,基于國(guó)際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、各國(guó)語(yǔ)文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國(guó)習(xí)作文體和內(nèi)容三、指向目標(biāo)語(yǔ)發(fā)展的作文練習(xí)四、外國(guó)作文指導(dǎo)的過(guò)程五、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革,作文練習(xí)的兩種指向,指向目標(biāo)語(yǔ)

31、發(fā)展的習(xí)作練習(xí)指向?qū)懛▽W(xué)習(xí)的習(xí)作練習(xí),梧桐樹(shù) 春天到了，梧桐樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出了一片片碧綠的葉子，有時(shí)一只只小麻雀停在樹(shù)上一動(dòng)不動(dòng)。 秋天，梧桐樹(shù)的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。,梧桐樹(shù) （修改稿） 春天到了，梧桐樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出無(wú)數(shù)小粒，小粒漸漸長(zhǎng)大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來(lái)，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說(shuō)：“梧桐樹(shù)穿上新衣服了?！?秋天到了，梧桐樹(shù)的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層

32、金色。 秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。 這時(shí)的梧桐樹(shù)又赤裸裸的了， 襯著藍(lán)天像一幅油畫(huà)。,日本光村國(guó)語(yǔ)（四下） 第一單元（閱讀）三個(gè)愿望,聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：根據(jù)以下話題，選擇一個(gè)進(jìn)行發(fā)言。 自己經(jīng)歷的因?yàn)樾∈屡c好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。 和爭(zhēng)吵的人成為好朋友，自己覺(jué)得很開(kāi)心的經(jīng)歷。 自己想要實(shí)現(xiàn)的愿望。寫(xiě)作練習(xí)： 將自己剛剛發(fā)表過(guò)的談話內(nèi)容，寫(xiě)成信，寄給課文中的人物“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“

33、比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。 寫(xiě)信方法：（略）,澳大利亞二年級(jí)語(yǔ)文課《小鴨子》,第一課時(shí)：讀課文，理解內(nèi)容讓學(xué)生自己或分小組大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的讀音，學(xué)生自己找出不認(rèn)識(shí)的新詞，通過(guò)圖畫(huà)或與其他同學(xué)交流，理解詞語(yǔ)的意思。,第二課：語(yǔ)文游戲活動(dòng),,·單詞拼寫(xiě)游戲·組詞成句練習(xí)·把課文順序打亂讓學(xué)生整理·認(rèn)識(shí)英語(yǔ)讀音規(guī)則的游戲 側(cè)重于詞語(yǔ)句子的復(fù)習(xí)鞏固。,三、四、

34、五課表達(dá)活動(dòng),1 教師根據(jù)課文給出幾個(gè)問(wèn)題，包括故事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)過(guò)程如何的，后來(lái)又發(fā)生什么事情，故事結(jié)果如何等等，先讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答，再連貫地說(shuō)話，2 連貫地寫(xiě)一篇短文，（課文轉(zhuǎn)述的指導(dǎo)練習(xí)）3 讓學(xué)生將課文改編成劇本，4 分小組表演等等。,美國(guó)《English》教材,美國(guó)波士頓Houghton Mifflin公司出版,美國(guó)英語(yǔ)教材 （第一單元 句子）,1、句子和段落寫(xiě)一篇日記。語(yǔ)法要求：用完整的句子寫(xiě)日記。

35、2、陳述句和疑問(wèn)句寫(xiě)一張明信片。語(yǔ)法要求：陳述句和疑問(wèn)句。3、祈使句和感嘆句寫(xiě)一篇關(guān)于你被某人或某事而感到驚喜的短文。語(yǔ)法要求：用四種類型的句子。 Houghton Mifflin公司出版,,4、復(fù)雜句寫(xiě)日記。語(yǔ)法：有趣的開(kāi)頭，至少使用兩句以上復(fù)雜句。 5、標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)一封信。語(yǔ)法:在每句開(kāi)頭劃出大寫(xiě)字母。圈出句末標(biāo)點(diǎn)。6、綜合復(fù)習(xí)寫(xiě)一份告示。

36、語(yǔ)法要求：告示中的大小寫(xiě),逗號(hào)和句末標(biāo)點(diǎn)。,,8 完整主語(yǔ)和謂語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)：旅游寫(xiě)一篇關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的文章。寫(xiě)下你所看到的。語(yǔ)法要求：劃出完整的主語(yǔ)和謂語(yǔ)。 9 簡(jiǎn)單主語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)：文章寫(xiě)篇關(guān)于你想建立一個(gè)怎樣的圖表。為什么你會(huì)選這個(gè)主題。把你的理由寫(xiě)清楚。語(yǔ)法要求：在文章中用橫線劃出簡(jiǎn)單主語(yǔ)。10 簡(jiǎn)單謂語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)：體育報(bào)道 根據(jù)一次你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的體育比賽寫(xiě)一份廣播解說(shuō)。將體育比賽的每個(gè)過(guò)程講解清楚。語(yǔ)法要求：在你的報(bào)

37、告中劃出每個(gè)簡(jiǎn)單謂語(yǔ)。,,11復(fù)雜句：復(fù)雜主語(yǔ) 畫(huà)四幅連環(huán)畫(huà)，寫(xiě)出插圖說(shuō)明。語(yǔ)法：至少包括兩句復(fù)雜句。并且劃出完整的主語(yǔ)。12 復(fù)雜句：復(fù)雜謂語(yǔ) 寫(xiě)首壓韻的詩(shī)歌。 語(yǔ)法：詩(shī)歌中要各有一個(gè)復(fù)雜主語(yǔ)和謂語(yǔ)。13 并列句描述你的旅行過(guò)程。語(yǔ)法：修改并列句。14 混合復(fù)習(xí)寫(xiě)日記。語(yǔ)法：其中一句復(fù)雜主語(yǔ)，一句復(fù)雜謂語(yǔ)。15 段落和并列句的常見(jiàn)錯(cuò)誤寫(xiě)封信。注意寫(xiě)信格式。語(yǔ)法：使用完整的句子。,基于國(guó)際視野的

38、 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、各國(guó)語(yǔ)文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國(guó)習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標(biāo)語(yǔ)為指向的作文練習(xí)四、外國(guó)作文指導(dǎo)的過(guò)程五、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革,作文單元構(gòu)成讀范文－－預(yù)寫(xiě)－－收集資料－－草稿－－修改－－發(fā)表”六個(gè)步驟每個(gè)步驟都有詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)和明確的練習(xí)要求，任務(wù)完成后有自我評(píng)價(jià)清單和提示；一單元中有自我評(píng)價(jià)、作業(yè)提示等各類表格有10多張，所占用的篇幅有20多頁(yè)。,美國(guó)五年級(jí)《語(yǔ)言藝術(shù)》課本,美國(guó)二年級(jí)作文

39、 ----個(gè)人自述,1、導(dǎo)入:閱讀范文2．構(gòu)思3、收集資料和研究4．草稿5. 修改6. 校對(duì)發(fā)表,2．構(gòu)思,確定目的和讀者： 選擇一個(gè)主題： 組織主要的想法和細(xì)節(jié) 給你的自述定個(gè)計(jì)劃 可以用一張圖表來(lái)表達(dá)你的主要想法,美國(guó)小學(xué)作文指導(dǎo),3、收集資料和研究,4、作文的修改,（1）修改文章清單 *添加細(xì)節(jié)。讓讀者“看”到故事的環(huán)境，人物和事件。*詞語(yǔ)選擇。選擇正

40、確的詞語(yǔ)是很重要的。生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，可以描寫(xiě)出有趣的故事，并且使文章“活”起來(lái)。*更好的段落。在換一個(gè)人物說(shuō)話時(shí)要另起一個(gè)段落。在沒(méi)有對(duì)話的段落中，一段文章所表達(dá)的內(nèi)容是一致的。在每次另起一個(gè)段落時(shí)，你就是給讀者發(fā)出信號(hào)，這個(gè)段落要表達(dá)的是另一個(gè)意思。,（2）同伴閱讀,換個(gè)視角來(lái)閱讀你的文章。和你的同伴交換草稿。同伴也許會(huì)給你新的建議，你從未想到過(guò)的建議。*大聲朗讀草稿給你的同伴聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)你朗讀時(shí)句子的節(jié)奏以及是否流暢。*參考你

41、的同伴給你的意見(jiàn)來(lái)修改你的作文。*用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)代替平淡的詞語(yǔ)。*為文章添加一個(gè)使讀者感興趣的題目。,（3）校對(duì),當(dāng)你修改好文章以后，還要校對(duì)你的文章，發(fā)現(xiàn)并修改文章在語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)使用等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。校對(duì)清單：*你拼寫(xiě)正確嗎？*你用引語(yǔ)來(lái)開(kāi)始和結(jié)束你的故事嗎？*直接引語(yǔ)的首字母是否大寫(xiě)，結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)是否正確？*你分段落了嗎？,6、發(fā)表,為了讓你的故事更好發(fā)表，你需要先有個(gè)計(jì)劃。下面的步驟是幫助你更好地完整你故事地發(fā)表。

42、以劇本的形式來(lái)寫(xiě)你的故事。為主人公寫(xiě)對(duì)白。為演員寫(xiě)舞臺(tái)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)背景并準(zhǔn)備好戲裝和道具。排練你的故事直到所有演員熟悉流程。,《發(fā)展寫(xiě)實(shí)文技能》單元一： 世界上的房子,這些圖片展示了世界上不同類型的房子。（圖略） 香港很小，沒(méi)有很多的土地來(lái)建造房子。一些香港人住在這樣的船上，叫做舢板。 這是泰國(guó)首都曼谷的房子。它們都是高腳樓，因?yàn)槎际墙ㄔ谒系摹?許多貝多因人住在沙特阿拉伯的沙漠里。他們住在帳篷里

43、，因?yàn)樗麄兘?jīng)常要尋找水源。 在熱帶國(guó)家，像非洲，人們通常是用泥巴來(lái)建房子。因?yàn)槟喟筒恢靛X(qián)，而且在太陽(yáng)下會(huì)曬得很硬。,英國(guó)NELSON ENGLISH,閱讀理解：,A 看圖文，寫(xiě)出問(wèn)題的答案1、你在哪里可以找到舢板？2、為什么人們住在舢板里？（其他問(wèn)題略）B 以下是一段取自《漫長(zhǎng)的旅程》中的一段描寫(xiě)：……這與她在印尼的房子很不一樣。那座房子長(zhǎng)長(zhǎng)的，矮矮的，有著白色而且很厚實(shí)的墻壁。大大的走廊擋住了毒辣的烈日?！x以

44、上文字，回答問(wèn)題。1、她來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？2、她以前的一座房子是什么樣的？C 寫(xiě)出以下句子的答案：1、第一篇課文是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？你是如何來(lái)分辨的？2、第二篇短文是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？你是如何來(lái)分辨的？,,詞匯：字母順序。以下是字母表中的26個(gè)字母： （練習(xí)略）拼寫(xiě)：“Ｏ－Ｅ”和“ＯＡ”的字母模式 (練習(xí)略)語(yǔ)法：名詞：一個(gè)名詞就是人、地名和事物的名字。如：房子、帳篷和車(chē)。提示：名詞就是為事物命名的詞。 ( 圖

45、、練習(xí)略)標(biāo)點(diǎn)：什么是一個(gè)句子？一個(gè)句子應(yīng)該以大寫(xiě)字母開(kāi)頭，以句號(hào)結(jié)束。 (例子、練習(xí)略),寫(xiě)作：寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu),寫(xiě)實(shí)性的文章為我們提供真實(shí)的信息。虛構(gòu)的文章告訴我們想象中的事物，它們是編造的。A 看這些書(shū)的標(biāo)題 1、抄寫(xiě)書(shū)的標(biāo)題，在旁邊寫(xiě)上你認(rèn)為它是真實(shí)的還是虛構(gòu)的。 （書(shū)名略） 2、在下面列出你所能想到的此類書(shū)的不同種類。 a 寫(xiě)下寫(xiě)實(shí)性書(shū)籍的標(biāo)題。 b列出你所能想到的虛構(gòu)性文體的種類。B

46、寫(xiě)一寫(xiě) 1、寫(xiě)寫(xiě)你家庭的真實(shí)情況或者和你一起住的家人。你可以寫(xiě)： 你有幾個(gè)兄弟姐妹 他們的名字 描寫(xiě)你的爸爸媽媽和其他年長(zhǎng)的人 寫(xiě)寫(xiě)你的爺爺奶奶、叔叔阿姨,2、寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“男孩丹尼”的故事的開(kāi)頭部分。,故事可以這樣開(kāi)始：“我的名字叫做丹尼。我有三個(gè)兄弟和兩個(gè)姐妹……” 以丹尼的角度繼續(xù)寫(xiě)下去，描述你的兄弟姐妹。 記住，故事是虛構(gòu)的，所以你可以： 為你的兄弟姐妹起任何名字

47、 假設(shè)他們的年紀(jì) 用你要的方式描述他們,日本國(guó)語(yǔ)《我的社會(huì)考察記》（8課時(shí)）,一、已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容、方法：1.使用學(xué)習(xí)卡片收集資料。2.按順序描寫(xiě)。二、公布要去考察的計(jì)劃：1.討論一下去學(xué)校附近考察，以寫(xiě)一篇考察記為目的。2.決定考察地點(diǎn)，以及要問(wèn)的問(wèn)題。學(xué)生：好像去點(diǎn)心店問(wèn)一下點(diǎn)心的做法噢！學(xué)生：我想去飼養(yǎng)場(chǎng)了解怎樣飼養(yǎng)家禽。,《我的社會(huì)考察記》（8課時(shí)）,三.將考察到的東西寫(xiě)成文章。 1．交流考察經(jīng)歷。

48、2、寫(xiě)作 3. 第二次考察準(zhǔn)備：檢查自己寫(xiě)的文章，為第二次考察做準(zhǔn)備。 學(xué)生：這次要把過(guò)程寫(xiě)得再詳細(xì)一點(diǎn)。 寫(xiě)文章向朋友介紹過(guò)程。 討論：寫(xiě)在點(diǎn)心店的過(guò)程。四、第二次考察： 1.將第二次考察發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫(xiě)成文章。 學(xué)生：明白了鴿子的飼養(yǎng)方法了！ 五、發(fā)布會(huì)。整理考察記，與朋友一起分享。,1、明確習(xí)作課題：（1）馬上就要修學(xué)旅行了。（2）看一下值得去的地方吧。（

49、3）去年學(xué)長(zhǎng)們?nèi)サ牡胤健?.建立學(xué)習(xí)計(jì)劃：每個(gè)小組開(kāi)一個(gè)編輯會(huì)。3.收集資料：使用圖書(shū)館的材料。去問(wèn)一下去年的畢業(yè)生。寫(xiě)文章：要有吸引人的文章開(kāi)頭。不要錯(cuò)過(guò)最值得一去的好地方。4.在修學(xué)旅行的事先學(xué)習(xí)會(huì)上發(fā)表。指導(dǎo)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。提醒學(xué)生注意選擇必要的材料。提醒學(xué)生注意靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的“讀”、“寫(xiě)”方面的內(nèi)容。讓學(xué)生注意借鑒其他同學(xué)寫(xiě)的好的 地方。,,基于國(guó)際視野的 小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革,一、

50、各國(guó)語(yǔ)文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國(guó)習(xí)作文體和內(nèi)容三、以目標(biāo)語(yǔ)為指向的作文練習(xí)四、外國(guó)作文指導(dǎo)的過(guò)程五、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革,五、我國(guó)作文教學(xué)的改革,1、根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，均衡讀寫(xiě)訓(xùn)練2、溝通讀寫(xiě)聯(lián)系，加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練3、改革習(xí)作文體，降低內(nèi)容難度4、重視方法學(xué)習(xí)，關(guān)注策略指導(dǎo)5、創(chuàng)新指導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)作文體驗(yàn),重視寫(xiě)作方法與策略的指導(dǎo),日本寫(xiě)作教學(xué)各年段寫(xiě)作方法指導(dǎo)系列：低年段根據(jù)對(duì)象和目的收集資料，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的提綱，注意詞匯和句子的連接

51、等等；中年段依據(jù)對(duì)象和目的收集并選擇資料，考慮段落間相互的關(guān)系。明確所要寫(xiě)的事情的中心；高年段，依據(jù)目的和意圖有效地表達(dá)自己的想法，綜觀全局整理寫(xiě)作內(nèi)容，考慮文章整體在結(jié)構(gòu)上的效果，考慮詳寫(xiě)或簡(jiǎn)寫(xiě)的方法，提高表達(dá)的效果。,寫(xiě)作指導(dǎo)策略,,,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)： 對(duì)照下面的句子評(píng)價(jià)自己所寫(xiě)的自述。,有待提高開(kāi)頭可以更有趣。需要更多的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明“五W”。一些句子沒(méi)有條理，沒(méi)有圍繞一個(gè)主題。故事需要一個(gè)更好的結(jié)尾。拼寫(xiě)有許多錯(cuò)誤