選擇題解題指導(dǎo)

1、專題八　 解題指導(dǎo),,小專題21　選擇題解題指導(dǎo),依據(jù)近幾年高考的選擇題考查情況，以下幾方面要注意：1．要注意教材中易混淆的概念及教材中的模式圖。2．要把握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能 運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出正確選擇。,審選擇題最重要的是要明確考查目的，區(qū)分和處理三種信息：提取有效信息，放棄無(wú)關(guān)信息，排除干擾信息。要準(zhǔn)確把握試題中指示性語(yǔ)句，注意關(guān)鍵詞，建議將題中的關(guān)鍵詞

2、、設(shè)問中的關(guān)鍵句標(biāo)記出來，以提醒自己答題時(shí)準(zhǔn)確把握。,一、找準(zhǔn)題眼(審限定條件) 題眼是題目的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了分析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。,【例1】菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)。在其有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)的是(　　)A．細(xì)胞分裂間期，中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒B．細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰C．細(xì)胞分裂前期，核膜

3、和核仁逐漸消失D．細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞壁的形成,【解析】對(duì)于這道題，考生往往不清楚命題者的意圖，即不清楚考查的方向。細(xì)讀題干就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“菠菜”，考查的是高等植物細(xì)胞有絲分裂這一知識(shí)點(diǎn)。高等植物細(xì)胞的有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)中心體。,【答案】 A,二、審隱含條件 隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生產(chǎn)常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角

4、度、多層次、多方面挖掘隱含條件，補(bǔ)充題干。,【例2】某哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞不含有DNA。下圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K+進(jìn)入該細(xì)胞的速度與O2濃度關(guān)系的是(　　),【解析】對(duì)于本題題干的隱含條件是“哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞不含有DNA”，實(shí)質(zhì)是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。,【答案】A,【變式1】下列在細(xì)胞之間具有信使作用的物質(zhì)是( )A．mRNA B．抗體C．tRNA D．激素,【解析】考生往往看到具有信

5、使作用的物質(zhì)馬上就會(huì)選A，題干中的隱含條件卻沒有注意到——“細(xì)胞之間具有信使作用的物質(zhì)”，應(yīng)該選D。,【答案】D,三、審干擾因素 干擾因素是命題者有意在題目中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加難度。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語(yǔ)句；二是在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng)，也就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容是正確的，但與題干規(guī)定性的要求不符。考試中，考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除，但對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大

6、。,【例3】胚胎干細(xì)胞是哺乳動(dòng)物或人早期胚胎中的細(xì)胞，可以分裂、分化形成各種組織干細(xì)胞，再進(jìn)一步分化形成各種不同的組織細(xì)胞。下列敘述不正確的是(　　)A．醫(yī)療性克隆可以克隆器官，治療疾病B．胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期C．造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過程是不可逆的D．如果通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)成功地改造了某血友病女性的造血干細(xì)胞，使其凝血功能全部恢復(fù)正常。則她與正常男性結(jié)婚，婚后所生子女的表現(xiàn)型都正常,【

7、解析】干擾因素為“通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，由于最終改造的是體細(xì)胞——造血細(xì)胞，所以不能將改造后的性狀遺傳給下一代。,【答案】D,【變式2】下面的圖1為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分；圖2曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中3個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況，且已知種群Ⅰ為自養(yǎng)生物，三個(gè)種群間存在捕食關(guān)系。以下說法正確的是( ),,A．在生態(tài)系統(tǒng)中，圖2中種群Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次屬于圖1中甲、乙、丙表示的生態(tài)系統(tǒng)成分B．大氣中的

8、CO2，只有通過圖1中X和甲，才能進(jìn)入生物群落C．圖1中的Y與丙，都是異養(yǎng)需氧型的，圖2中的三個(gè)種群都是需氧型的D．圖2中三個(gè)種群的增長(zhǎng)方式都是“S”型，5至7年間的種群Ⅱ?qū)儆谒ネ诵头N群,【解析】本題的難點(diǎn)是在題干中設(shè)置有干擾性語(yǔ)句，考生誤認(rèn)為圖1中的甲、乙、丙與圖2中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ相對(duì)應(yīng)。錯(cuò)誤地認(rèn)為A選項(xiàng)正確。對(duì)于D選項(xiàng)，考生根據(jù)圖會(huì)認(rèn)為是正確的，實(shí)質(zhì)上是不正確的，衰退型種群的判定依據(jù)是老年個(gè)體多而幼年個(gè)體少，從圖中看不出來，所以D

9、選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。,【答案】B,【變式3】在市場(chǎng)上可見到不均勻(凸凹不平)的西瓜，若切開可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，與之相關(guān)的敘述正確的是( )A．種子的發(fā)育需要提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B．發(fā)育著的種子里合成大量生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育C．未受粉的雌蕊，其子房也可發(fā)育成果實(shí)D．光照不均勻使果實(shí)內(nèi)的生長(zhǎng)素分布不均勻,【解析】本題較難，因備選項(xiàng)中設(shè)置了干擾項(xiàng)，備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容是正確的，但與題干規(guī)定性的要求不符，即A、C、

10、D本身正確，但是與題意不符。,【答案】B,四、巧識(shí)“陷阱” 在命題過程中，為了考查考生思維的準(zhǔn)確性、增加試題的難度，命題者常會(huì)故布疑陣、巧設(shè)陷阱，有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱，考生一不留神就會(huì)誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)，仔細(xì)推敲，方能識(shí)別陷阱之所在。,1．感覺陷阱【例4】角鮟鱇生活在深海里，其雄性個(gè)體很小，寄居在雌性個(gè)體的頭部或體側(cè)，吸收雌魚血液中的養(yǎng)料。這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為

11、(　　)A．寄生 B．種內(nèi)互助C．共生 D．種內(nèi)斗爭(zhēng),【解析】錯(cuò)解：有的同學(xué)看到題干中有“寄居”二字，就選A。也有的同學(xué)認(rèn)為角鮟鱇的雄性個(gè)體是從雌魚血液中吸收養(yǎng)料來養(yǎng)活自己，故屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)而選D。錯(cuò)因：只憑已有的感覺，錯(cuò)誤地將課本上相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行遷移，似是而非地運(yùn)用課本中的相近或相似的概念、原理等，而不是具體問題具體分析，從而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。糾錯(cuò)：漆黑的深海里，個(gè)體很小的雄性個(gè)體尋找同種中的雌性個(gè)體十分困難，其的寄居

12、有利于種族的繁衍，這種現(xiàn)象屬于種內(nèi)互助關(guān)系，而寄生指的是種間關(guān)系。,【答案】B,學(xué)后反思：精確掌握生物學(xué)概念，特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。最好將課本中感覺上相似或相近的概念找出來放到一起，加以對(duì)比，找出它們之間的異同。2．條件陷阱 在命題過程中，命題者為了增加試題的難度，常會(huì)對(duì)主干語(yǔ)刻意修飾而巧設(shè)條件限定語(yǔ)。這就要求考生在審題過程中抓住題目中的修飾語(yǔ)和條件限定語(yǔ)，慎重推敲。,2．條件陷阱【例5】洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

13、中由一個(gè)著絲點(diǎn)相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同，其原因是(　　)A．發(fā)生過交叉互換 B．復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)C．發(fā)生過自由組合 D．聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂,【解析】若考生對(duì)題目中的條件限定語(yǔ)“洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞”只是一晃而過，而只關(guān)注了“一個(gè)著絲點(diǎn)相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同”這一信息，則會(huì)錯(cuò)選A，或認(rèn)為A、B都對(duì)而茫然。卻不知“洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞”這一信息已限定了考生只需考慮細(xì)胞的有絲分裂，即可得出結(jié)論。,【答案】B,【

14、例6】(1)某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，染色體有(　　)A．2條 B．4條C．8條 D．不能確定(2)某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子的染色體中，來自父方的有(　　)A．2條 B．4條C．8條 D．不能確定,(3)某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，染色體同時(shí)來自父方的可能性是(　　)A．1/4 B．1

15、/16C．1/8 D．1/2(4)某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，染色體同時(shí)來自父方或母方的可能性是(　　)A．1/4 B．1/16C．1/8 D．1/2,【解析】錯(cuò)解：上述4題中的題干提供的信息，前半句大致相同，只有后半句不同。有些同學(xué)往往只粗略地看了前半句的信息，就憑經(jīng)驗(yàn)草草地下結(jié)論。這樣的結(jié)論十之八九是錯(cuò)誤的。錯(cuò)因：以上各題，所給條件大致相同，容易誤導(dǎo)同學(xué)們。做題

16、時(shí)，往往憑經(jīng)驗(yàn)或憑以往做過這類題的印象而輕易地作出選擇。糾錯(cuò)：仔細(xì)審題，準(zhǔn)確讀取題干中的每一字詞帶給你的信息，避免經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤。,【答案】 (1)B　(2)D　(3)B　(4)C,學(xué)后反思：1. 仔細(xì)審題，準(zhǔn)確讀取題干中的每一字詞帶給你的信息，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)辨析關(guān)鍵詞的含義。特別注意題干中各種“條件”間的差異，這是解題的關(guān)鍵。2．不要被“曾經(jīng)做過”所誤導(dǎo)，不能憑經(jīng)驗(yàn)和意氣用事，學(xué)會(huì)冷眼看題，耐心審題。3．過程陷阱,【例7】(1

17、)狼體內(nèi)有a種蛋白質(zhì)，兔體內(nèi)有b種蛋白質(zhì)，狼捕食兔子后，狼體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)種類最可能有(　　)A．多于a種 B．少于a種C．(10%～20%)b種 D．不能確定(2)研究表明某小動(dòng)物體內(nèi)有a種蛋白質(zhì)，則以該小動(dòng)物為食的另一動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)種類數(shù)有(　　)A．多于a種 B．少于a種C．(10%～20%)a種 D．不能確定,【解析】錯(cuò)解：對(duì)(1)來說，錯(cuò)解之一是認(rèn)為狼以

18、含b種蛋白質(zhì)的兔為食，就獲取了b種蛋白質(zhì)，加上狼自身的蛋白質(zhì)，故錯(cuò)選答案A。錯(cuò)解之二是認(rèn)為食物鏈上能量的傳遞效率為10%～20%，當(dāng)狼取食兔之后，也應(yīng)獲得其10%～20%的蛋白質(zhì)，故錯(cuò)選答案C。對(duì)(2)來說，常誤以為以前做過這樣的題，不經(jīng)仔細(xì)分析就輕易地得出與(1)相同的答案。錯(cuò)因：上述兩題都是以動(dòng)物的消化和吸收來推測(cè)蛋白質(zhì)數(shù)量，容易由第(1)題誤導(dǎo)第(2)題答案。,【解析】糾錯(cuò)：蛋白質(zhì)進(jìn)入動(dòng)物消化道內(nèi)被消化分解成氨基酸，才能被小腸吸

19、收，用于合成新的蛋白質(zhì)或被氧化分解。本題的題干中有一關(guān)鍵信息：“一個(gè)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)種類”，狼體內(nèi)本來只有a種蛋白質(zhì)，一個(gè)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)當(dāng)然只能少于a種，故正確答案是B。,【答案】 (1)B　(2)D,學(xué)后反思：1. 準(zhǔn)確掌握動(dòng)、植物生命活動(dòng)過程，要將各種生理過程了如指掌，特別注意過程中的“細(xì)節(jié)”。如化學(xué)物質(zhì)的變化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化等。2．審題仍然是關(guān)鍵，準(zhǔn)確讀懂題干中關(guān)鍵詞、句的含義。3．圖形陷阱,【例8】(1)若右圖是某二倍

20、體生物細(xì)胞分裂圖像，該圖像可能是(　　)A．有絲分裂后期B．減數(shù)第二次分裂后期C．減數(shù)第一次分裂后期D．初級(jí)精母細(xì)胞(2)若該圖是某四倍體生物細(xì)胞分裂圖像，該圖像可能是(　　)A．有絲分裂后期B．減數(shù)第二次分裂后期C．減數(shù)第一次分裂后期 D．初級(jí)精母細(xì)胞,【解析】錯(cuò)解：第(2)題由于圖中所示的染色體著絲點(diǎn)已分開，并被星射線拉向細(xì)胞兩極，是典型的有絲分裂后期的特征。錯(cuò)因：針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的選擇題，同學(xué)們

21、往往只看一眼圖形而憑經(jīng)驗(yàn)輕易地選擇答案。糾錯(cuò)：第(2)題的題干提供了“四倍體生物細(xì)胞”信息。如果是有絲分裂，正常體細(xì)胞中應(yīng)有四條相同的染色體，此圖所示若是細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)已分開，則應(yīng)有8條相同的染色體。仔細(xì)觀察圖中染色體形態(tài)，顯然與題干信息不符。因此，只可能是減數(shù)第二次分裂后期。,【答案】 (1)A　(2)B,學(xué)后反思：1.仔細(xì)辨認(rèn)教材中的插圖，讀懂插圖含義，尤其要學(xué)會(huì)對(duì)教材插圖進(jìn)行“變式訓(xùn)練”。2.掌握?qǐng)D—文轉(zhuǎn)換、文—圖

22、轉(zhuǎn)換、圖—圖轉(zhuǎn)換的解題技巧。3.解題時(shí)，不能被教材中相應(yīng)插圖所迷惑，要仔細(xì)審圖與題之間的關(guān)系。,五、克服思維定式 思維定式的最大特點(diǎn)是不善于區(qū)分新認(rèn)知對(duì)象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異，僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對(duì)象上，常常跳不出舊有的“框架模式”，使思維誤入歧途。所以，在面對(duì)試題時(shí)，要對(duì)題目的背景和條件詳加思考，進(jìn)而確定原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。,【例9】下圖中能表示動(dòng)物肌細(xì)胞線粒體內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量之間關(guān)系的

23、曲線圖是(　　),【解析】此題考查時(shí)得分率極低。很多學(xué)生讀完題目之后，由于思維定式的作用，立即作出“當(dāng)O2供應(yīng)量為0時(shí)肌細(xì)胞通過無(wú)氧呼吸也可產(chǎn)生ATP”這樣的判斷，而對(duì)“線粒體內(nèi)”這一條件視而不見，故錯(cuò)選D。,【答案】 A,【變式4】(1)在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳，用于本細(xì)胞的光合作用，至少要通過幾層生物膜( )A．2層 B．4層C．6層 D．8層(2)已知某小麥的基因型是AaBbC

24、c，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，利用其花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占( )A．0 B．N/4C．N/8 D．N/16,(3)下列有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述中，錯(cuò)誤的是( )A．噬菌體利用細(xì)菌的酶合成自身的蛋白質(zhì)B．綠色植物可以合成自身所需蛋白質(zhì)的全部氨基酸C．肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋 白質(zhì)D．DNA、mRNA、rRNA、tRNA都與蛋白質(zhì)的

25、合成有關(guān),(4)下圖為二倍體動(dòng)物的三個(gè)處于分裂期的細(xì)胞，下列敘述正確的是( )A．動(dòng)物的卵巢中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞B．甲、乙、丙各含有兩個(gè)染色體組，丙細(xì)胞中染色體數(shù)與原始生殖細(xì)胞染色體數(shù)相同C．丙可能是甲細(xì)胞的子細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的傳遞遵循孟德爾遺傳規(guī)律D．乙所示的細(xì)胞中不可能有基因重組，丙所示細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型有可能不同,【解析】(1)此題學(xué)生極易出錯(cuò)。很多學(xué)生讀完題目之后，由于思維定式的作用

26、，立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細(xì)胞的線粒體”這樣的判斷，而對(duì)“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。(2)克服思維定式，題干中只是說進(jìn)行了花藥離體培養(yǎng)，并沒有經(jīng)過秋水仙素處理。(3)肺炎雙球菌是原核生物，有核糖體，合成蛋白質(zhì)時(shí)利用肺炎雙球菌自身的核糖體來完成。,【解析】(4)甲圖細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的后期，為初級(jí)精母細(xì)胞，有兩個(gè)染色體組；乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，有四個(gè)染色體組；丙圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，為次級(jí)卵母細(xì)胞，有