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文檔簡介
1、第三章 嬰幼兒感知覺的發(fā)展,學習內容,第一節(jié) 嬰幼兒感覺的發(fā)展第二節(jié) 嬰幼兒知覺的發(fā)展,,長期以來,嬰幼兒感知覺研究領域一直被“嬰兒無能”的思想盤踞著。隨著早期教育研究熱潮的掀起,加之研究手段的計算機化,人們已經發(fā)現(xiàn),在出生前,孩子的感覺器官已經很完善了,出現(xiàn)了明顯的生物電反應。并且,嬰兒也已經擁有相當驚人的知覺能力和反應能力。許多感知覺在嬰幼兒期已達到成人水平。,第一節(jié) 嬰幼兒感覺的發(fā)展,感知覺屬于心理活動中較低級的形式,
2、它出現(xiàn)早,發(fā)展快。許多感知覺在嬰幼兒期已達到成人水平。出生的前兩年,是感知覺發(fā)展的關鍵期。,何謂感覺?,,一、感覺的概念,感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。,感覺是當信息與感覺器官----眼睛、耳朵、舌頭、鼻孔和皮膚相互作用時發(fā)生的。,,感覺的重要性,第一、感覺提供了內外環(huán)境的信息第二、感覺保證了個體與環(huán)境的信息平衡 感覺剝奪實驗第三、感覺是一切較高級、較復
3、雜心理現(xiàn)象的基礎。,感覺的價值,感覺剝奪實驗,圖1感覺剝奪實驗裝置,感覺的種類,人的外部感覺,,,視覺的生理機制,圖2 人眼的構造,,,聽覺的生理機制,圖3 人耳朵的構造,感覺的種類,人的內部感覺,,,二、評定新生兒感覺的方法,1、反射行為(感覺到刺激) 2、習慣化和去習慣化(區(qū)分不同的刺激) 3、身體運動和臉部表情(區(qū)分不同的刺激) 4、視覺偏愛(嬰兒對形狀和顏色的辨別和偏愛) 5、設備
4、,一、評定新生兒感覺的幾種方法,新生兒的無條件反射●食物反射●防御反射●定向反射原始反射●足趾反射(巴賓斯基反射)●抓握反射(達爾文反射)●驚跳反射(莫羅反射)●游泳反射●行走反射,1、反射行為,,,二、評定新生兒感覺的方法,視覺偏愛,范茨小屋,,,二、評定新生兒感覺的方法,視覺偏愛實驗,實驗假設:嬰兒看相同的兩個物體所花相同的時間,看不同的物體所花的時間不同,由此來分析嬰兒對形狀的辨別和偏好。研究對象:1-15周的
5、嬰兒研究過程:研究者給被試呈現(xiàn)幾種復雜程度不同模式圖。研究結果:嬰兒對復雜程度越高的圖形,注視的時間越長。研究結論:兒童天生偏愛觀察復雜的模式。,嬰幼兒感覺的發(fā)展,,(一)視覺集中 1、在胎兒4、5個月時已經有視覺反應能力。2、新生兒已具備一定的視覺能力,但還不成熟,但是新手兒運用他們有限的視覺能力對環(huán)境進行探索。,學前兒 二、視覺的發(fā)展,視追隨,,學前兒童感覺的發(fā)展--視覺,(二)新生兒對光有察覺 新生兒出生
6、后能立即對光有所察覺,還能區(qū)分不同明度的光,只是敏感度低于成人。在頭兩個月里嬰兒對光的明度的明感性發(fā)展很快,新生兒能覺察移動的燈光。,,學前兒童感覺的發(fā)展--視覺,(三)視敏度的發(fā)展 視敏度是眼睛區(qū)分對象形狀和大小細微細節(jié)的能力,即通常所說的視力。 問題思考:有人認為,小孩的視力要比成人好,你認為這種觀點對嗎?,,學前兒童感覺的發(fā)展--視覺,新生兒看到的東西比較模糊。 嬰兒出生的頭半年是視敏度迅速發(fā)展的關鍵期,6
7、個月--1歲左右嬰兒視力已達到成人的水平。,,學前兒童感覺的發(fā)展--視覺,(四)顏色視覺 新生兒是看不見彩色的,在他們眼中,世界被感知為黑、白、灰的世界。在嬰兒階段對顏色辨別的能力發(fā)展很快, 從3、4個月起,嬰兒能辨別彩色和非彩色。4-8個月喜歡暖顏色,不喜歡冷色,喜歡明亮色,不喜歡暗淡色。 到了幼兒階段,區(qū)別顏色細微差別能力的能力在繼續(xù)發(fā)展,此時,幼兒對顏色的辨別往往與顏色的名稱結合起來。,,丁祖蔭的研究:在掌握顏色的過程中幼
8、兒先會配對,再會指認,再會到籠統(tǒng)命名,進而到會精確命名。所以,幼兒能否正確辨認顏色,主要在于是否掌握了顏色的名稱。兒童的顏色視覺有個別差異,也有性別差異。一般來說,女孩的顏色辨別能力比男孩強。顏色的差別感受性可以通過實踐和訓練提高。,,在教育中,要注意以下幾點:指導幼兒掌握明確的顏色名稱;通過近似色的對比指導幼兒辨色;使幼兒多接觸各種顏色,并經常教育幼兒做精確的辨認。,,學前兒童感覺的發(fā)展--聽覺,,三、聽覺的發(fā)展(一)聽
9、覺的產生胎兒聽覺感受器官在6-7個月時已經基本成熟。兒童出生后,聽覺系統(tǒng)已經起作用,新生兒對不同的聲調,不同純度、強度、持續(xù)時間的聲音有不同的反映。(連續(xù)的、有節(jié)奏的,新生兒對有節(jié)奏的聲音比較敏感),,,學前兒童感覺的發(fā)展--聽覺,,(二)聽覺偏好新生兒已經出現(xiàn)聽覺上的偏好,最喜歡聽母親的聲音。母語勝過外語貝多芬音樂勝過搖滾樂,,學前兒童感覺的發(fā)展--聽覺,,6個月嬰兒能敏感的識別母親的聲音嬰兒的視聽協(xié)調發(fā)展幼兒對語言的
10、聽覺能繼續(xù)發(fā)展,到6-7歲能毫無困難的辨明本族語言的各種聲音,幼兒對不同的音樂做出相應的反應。,,學前兒童感覺的發(fā)展--聽覺,,?保護嬰幼兒的聽力是很重要的。學前教育機構應注意以下兩個方面:(1)減少噪聲,保護兒童的健康。(2)及時發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面問題。,,學前兒 童感覺的發(fā)展--味覺,,四、嗅覺和味覺(一)味覺 新生兒生來就對不同的味覺刺激做出不同的反應。 味覺感受器在胚胎3個月時開始發(fā)育,從4個月開始已
11、能受到足夠的味覺刺激,出生時味覺已發(fā)育的相當完好了,并在其防御機制中占有相當重要的地位。,,學前兒童感覺的發(fā)展--味覺,,正常 甜味 酸味 苦味,,學前兒童感覺的發(fā)展--嗅覺,,(二)嗅覺 1、 新生兒已能區(qū)分好幾種氣味,并產生各種反應。 2、 出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。 3、新生兒對
12、不同的氣味也表現(xiàn)出一定的偏好。 出生不到12小時的新生兒對草莓和香蕉的味道表示滿意,對臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕,這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,五、膚覺 胎兒在49天時就已經具有初步的觸覺反應。胎兒在4-5個月時已建立了觸覺反應。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,觸覺是新生兒高度發(fā)育成熟的感覺系統(tǒng)之一。 嬰兒出生時已經具備了超出成人想象的發(fā)達的觸覺。嬰
13、兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。觸覺是嬰兒探索這個世界的重要手段。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,(一)口腔觸覺 嬰兒早期已經有了口腔觸覺的探索活動,口腔觸覺有了辨別力。而且能夠通過口腔觸覺認識物體。對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的??谇挥|覺作為探索手段早于手的觸覺探索。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,(二)手的觸覺 手的觸覺是通過觸覺認識外界的主要渠道。?大約5個月左右,出現(xiàn)真正意義上的
14、手的觸覺探索,以抓住東西為標志。出現(xiàn)眼手協(xié)調動作,是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。? 7個月左右,兒童積極主動地探索活動。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,,(三)溫度覺?新生兒的溫度覺比較遲鈍?由于嬰幼兒缺乏對溫度的認知,成人要對其加以保護。,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,,(四)痛覺?新生兒的痛覺感受性是很低的。?兒童的痛覺是隨著年齡增長而發(fā)展的,表現(xiàn)在痛覺感受性越來越高。?緊張、恐懼、傷心、焦慮、煩躁等都可以
15、構成痛的情緒成分,它影響對痛感覺的耐受性。,由于具備了撫觸條件,良好的觸摸對嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺是嬰兒探索這個世界的重要手段?!捌つw饑渴”理論(心理學家,米拉爾德),學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,學前兒童感覺的發(fā)展--觸覺,,,?實踐證明,孩子們的這種天然的感情需要,若能夠從感覺上給予適當?shù)臐M足,他們就會與父母的感情更加深厚,而且會使他們心理上產生良好的刺激,大腦的興奮和抑制會變得十分協(xié)調,因而能良好地促進大腦的發(fā)育、
16、智商的提高和心態(tài)的正常。,第二節(jié) 嬰幼兒知覺的發(fā)展,,一、整體知覺和部分知覺的發(fā)展,研究表明,4、5歲兒童認識客體的個別部分,6歲兒童開始看見整體部分,但不夠確定。7、8歲兒童既能看到整體又能看到部分,但不能把整體和部分結合起來,出現(xiàn)了“邏輯上的慢動作”。8、9歲的兒童一眼就能看到部分和整體上的關系,實現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。,二、對色、形兩維的感知,當客體同時具有色與形兩維特征時,兒童是先感知色還是先感知形,還是同時感知色與形?,蘇聯(lián)柳
17、布林斯卡婭等心理學家認為:兒童對色與形的感知或抽象并不隨年齡而變化,而主要是依實驗條件和對象性質來決定??ㄆ?、古納夫等認為:色形抽象有不同年齡階段,但階段的劃分有差異。,色形感知的研究-古納夫,,,,,我國的研究,,,,,研究結論,3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢;后轉入顏色抽象占優(yōu)勢(4、5歲是高峰);6歲后形狀抽象又占優(yōu)勢。,總體上說,幼兒色、形抽象發(fā)展有三個階段:3歲前以形狀抽象占優(yōu)勢;4歲是顏色抽象占優(yōu)勢;6歲后是同一抽象占優(yōu)勢。這一結
18、論表明兒童的色形抽象或感知受到發(fā)展成熟的影響,有年齡特征,但并不排除個體經驗影響,個體差異還是存在的。,三、空間知覺,空間知覺:是由視、聽、觸和動覺聯(lián)合活動整合而成的比較復雜的知覺,它是物體的形狀、大小、遠近、方位等空間特性在人腦中的反映。空間知覺包括:形狀知覺、大小知覺、距離知覺(立體知覺)和方位知覺。(前兩種是對物體屬性的知覺;后兩種是對物體之間關系的知覺),1、形狀知覺—嬰兒,范茨及相關的研究:用視覺偏愛的方法研究了嬰兒對形狀的
19、辨別和偏愛??梢栽O想,嬰兒是帶著觀察復雜的模式超過簡單模式的偏愛而出生的。嬰兒還喜歡看清晰的圖像。嬰兒還喜歡看活動的和輪廓多的圖形。在其他情況相同的條件下,新生兒更喜歡注視曲線,不喜歡注視直線或角。,形狀知覺—幼兒,形狀知覺:幼兒的形狀知覺發(fā)展很快,一般在小班時就能辨認圓形、方形和三角形;中班時能把兩個三角形拼成一個大的三角形,把兩個半圓拼成一個圓形;大班時還能認識橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形,并把長方形折成正方形,把正方
20、形折成三角形。研究表明,幼兒掌握形狀的次序:由易到難依次是圓形—正方形-三角形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形。,2、大小知覺,對圖形大小判斷的正確性,須依圖形本身的形狀而定。(如:圓形、正方形、等邊三角形的判斷較容易)有的研究認為,兒童從2歲半到3歲,判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展。實驗證明,嬰兒已具有物體形狀知覺和大小知覺的恒常性。,幼兒大小知覺的能力隨年齡增長而提高。楊期正等的實驗:要求3-6歲幼兒比較常玩的紙鳥的
21、大小、正方形和三角形的面積及一系列面積不等的正方形的大小。結果表明,3歲幼兒一般已能判別圖形大小,但完全不能判別不相似的圖形的大小,即使到6歲也很困難。,幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關,可通過日常生活和游戲,特別是搭積木等活動培養(yǎng)促進。,,3、深度知覺,深度知覺即立體知覺,是對立體物體或兩個物體前后相對距離的知覺。兒童的深度知覺是先天就具有的,還是通過后天的學習獲得的,這是一個有爭論的課題。吉布森和瓦爾克(Gibson &
22、amp; Walk)發(fā)明了一種叫“視崖”(visual cliff)的裝置,用于探索兒童這種知覺的發(fā)展。,,吉布森(Gibson)和瓦爾克(Walk)設計了一個十分有名的“視崖”實驗。結果表明,嬰兒早已有了深度知覺,但不能斷定是先天的,也可能是在六個月之內學會的。,“視崖”實驗,,36名6.5-14個月的嬰兒中有27名爬過淺灘,只有3人爬過懸崖。表明嬰兒早就有了深度知覺。 將2個月的嬰兒置于視崖深側時,他們的心率比處于淺側時的心率為低
23、,說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們可能是把懸崖作為一種好奇的刺激來辨認,而不是害怕。而9個月的嬰兒心率加快,因為經驗使他們產生了害怕的情緒。,經驗對距離知覺的發(fā)展起重要作用。孩子開始學爬行的年齡,影響深度知覺的發(fā)展。10-13個月才開始爬行的嬰兒,其深度知覺與正常的7-9個月的嬰兒相似,因為他們積累的經驗過少。,4、方位知覺,方位知覺即方向定位,是對物體所處的方向的知覺,如對前后、左右、上下及東、西、南、北的知覺。我國一些實驗材
24、料表明:3歲兒童已能辨別上下方位,4歲兒童已能辨別前后方位,5歲兒童開始能以自身為中心辨別左右方位,6歲兒童能完全正確地辨別上下前后四個方位,但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未完全發(fā)展。,朱智賢的研究,兒童左右概念的發(fā)展要經過三個階段:第一階段(5-7歲):能比較固定地辨認自己的左右方位。第二階段(7-9歲):初步地、具體地掌握左右方位的相對性。第三階段(9-11歲):能比較靈活地、概括地掌握左右概念。,從具體方位知覺上升到方位
25、概念需經歷較長的時間。教學中要有意識地指導兒童正確地知覺方位,特別要注意因方位知覺困難造成的學習上的錯誤。訓練能促進幼兒方位知覺能力的提高。,四、時間知覺,時間是對客觀事物運動的延續(xù)性和順序性的反映。時間比空間更為抽象,要借助于媒介物才能認識。如自然界周期性的變化,人的生理變化,鐘表等。時間具有很大的相對性。時間具有很強的主觀性。,嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件反射,可以說是人生最早的時間知覺的表現(xiàn)。幼兒的時間知覺主
26、要與識記的事件相聯(lián)系。幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念, 但會錯用今天、明天、昨天。幼兒中期有今天、明天、昨天的概念,但會錯用前天、后天。幼兒晚期能分清以上概念,知道星期幾和四季。但對更短和更遠的概念分不清。,,小學不同年級學生估計一分鐘時間的平均數(shù):一年級三年級五年級11.5” 24.8” 31.1”在皮亞杰實驗研究中,4.5-5歲的兒童還不能把時間關系和空間關系區(qū)分開來;5-6.5歲兒童開始把時間次序和空間次序分開,但仍
27、不完全;7-8.5歲兒童才最后把時間和空間關系分開。,,黃希庭的研究:5歲兒童還分不清空間關系和時間關系,6歲兒童已開始把時空關系分開,但很不完全,7歲兒童已基本上把時空關系區(qū)分開來,8-9歲時不僅能把時空關系區(qū)分開來,還能較準確地再現(xiàn)時距。7歲可能是兒童時間觀念發(fā)生質變的階段。,,時間知覺在教育的過程中發(fā)展,有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時間觀念。通過圖片和故事能幫助兒童掌握時間概念。如:四季--自然界的變化,穿衣的變化。,五
28、、跨通道知覺--整合單通道的感覺輸入,將來自不同通道的信息相互聯(lián)系起來,而不是將景象、聲音和觸摸感覺彼此獨立地體驗。,,不少研究者(包括皮亞杰)認為,嬰兒出生時各主要感覺通道是完全不協(xié)調的,只有通過幾個月的感知運動經驗,才逐漸學會把來自不同感覺通道的信息聯(lián)系起來。另一些研究者則認為,嬰兒出生時已擁有跨感覺通道知覺能力,至少他們擁有某種能迅速通過經驗獲得這種能力的先天傾向?,F(xiàn)有證據(jù)似乎更傾向于后一種觀點,這些證據(jù)主要涉及三方面:即視覺-
29、聽覺、視覺-觸覺和視覺-身體運動的跨通道整合。,應用:學習失能問題,①視覺-空間知覺障礙兒童的視力檢查正常,但辨別形狀卻有困難。例如,難以在一定的背景條件下識別圖形和漢字,分不清字的反轉或倒轉,典型表現(xiàn)為上與下、6與9、d與b等分辨不清;有時單獨一個字能認識,放在句子中就難以辨認。兒童的空間定位能力也較差,不易分清左與右。由于這種視覺-空間知覺障礙, 明顯影響了兒童的識字和閱讀能力。,六、感知--運動結合,萊布尼茲于17世紀首先使用了
30、統(tǒng)覺(appercption)這一術語,認為統(tǒng)覺是對自身內在狀態(tài)的意識或反思,即自我意識??档抡J為,統(tǒng)覺是人的一種先驗的綜合統(tǒng)一認識能力,人的一切認識活動都要靠統(tǒng)覺的綜合統(tǒng)一來實現(xiàn)。不少幼兒園設置了感統(tǒng)訓練的內容。,感統(tǒng)統(tǒng)合訓練簡介:,幼兒的學習, 主要通過感知和操作來完成。這種學習十分自然, 無須經過大腦的復雜加工,因而人們往往忽視它的存在。感覺學習及其操作技能會影響大腦思考能力的發(fā)展,是幼兒最基礎的學習方式。感覺統(tǒng)合智力訓練系統(tǒng),是
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