上海高考改革方案

1、上海高考綜合改革以及高中教育變革案例分析,關(guān)鍵詞：高考，改革，教育,改革之前，利益相關(guān)者為學(xué)生（家長(zhǎng)），高校，教育考試部門。教育考試部門包括兩大權(quán)力，一是招生計(jì)劃審批權(quán)，二是招生投檔權(quán)。高校按計(jì)劃招生，招生計(jì)劃要經(jīng)過(guò)教育考試部門的審批，如此高校就必須聽(tīng)命行政部門；學(xué)生投檔要由教育考試院投出，以確保學(xué)校在行政部門控制下按招生流程招生，每個(gè)學(xué)生只能拿到一張錄取通知書(shū)。教育考試部門的理由是：把招生自主權(quán)交給學(xué)校，會(huì)制造不公平，目前的考試錄取

2、制度，是最不壞的制度。,,,,,,,學(xué)生（家長(zhǎng)）,高校,教育考試部門,上海高考綜合改革方案,《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》 推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。 逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科

3、目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。,《 國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)：國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改 革的實(shí)施意見(jiàn)》 增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。 保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。 計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自

4、身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。,上海高考綜合改革方案,高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法,上海高考綜合改革方案需要出臺(tái)系列措施進(jìn)行銜接支撐，其中：實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是兩個(gè)重要配套，也是高考招生改革“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息）的重要內(nèi)容。 為此，上海同步啟動(dòng)了《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（

5、試行）》和《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》的編制工作。（上海市教委）,改革目標(biāo) 2014年啟動(dòng)本市高等學(xué)校考試招生綜合改革，2017年整體實(shí)施。到2020年，初步建立符合教育規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求、具有上海特點(diǎn)的高等學(xué)?？荚囌猩贫取?調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取、程序透明的高等學(xué)?？荚囌猩Ｊ?。,上海高考綜合改

6、革方案,上海高考綜合改革方案,考試評(píng)價(jià)改革,上海高考綜合改革方案,高考總分：660分,上海高考綜合改革方案,一、上海高考綜合改革方案,即：只由語(yǔ)數(shù)英3科決定,二、高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法,2014年入學(xué)的高一年級(jí)起，高中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)共13個(gè)科目。政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目：同時(shí)設(shè)有合格性考試和等級(jí)性考試，學(xué)生可根據(jù)志

7、向和興趣特長(zhǎng)，選擇參加其中3門等級(jí)性考試，這3門等級(jí)性考試成績(jī)計(jì)入高考總分。,高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目：僅設(shè)合格性考試，學(xué)生可用統(tǒng)一高考相應(yīng)科目考試替代。體育、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)3門科目：由學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，綜合評(píng)定其合格性測(cè)評(píng)成績(jī)。信息技術(shù)科目：目前僅設(shè)合格性考試，統(tǒng)一命題，學(xué)校組織考試；待條件成熟后也將開(kāi)設(shè)等級(jí)性考試供學(xué)生選考。,合格性考試以合格/不合格記錄成績(jī)等級(jí)性考試以A、B、C、D

8、、E五個(gè)等第記錄成績(jī)，分別占15%、30%、30%、20%、5% 。,二、高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法,高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法,隨教隨考隨清,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法,突出語(yǔ)數(shù)外 3門選考科目等級(jí)考成績(jī)保底有40分，考到最高等第是70分，所以3科目等級(jí)最大差距為90分。語(yǔ)數(shù)外3科總分為450分，按絕對(duì)分計(jì)算，

9、沒(méi)有保底，所以高考總成績(jī)的區(qū)分主要看語(yǔ)數(shù)外3科。當(dāng)然因?yàn)橛⒄Z(yǔ)兩考取優(yōu)，可以降低一些風(fēng)險(xiǎn)。,普通高中教育面臨變革,繼續(xù)深化高等學(xué)校春季考試招生改革。2015年起，將上海市本科院校需要通過(guò)面試等方式考核學(xué)生能力的部分特色專業(yè)招生計(jì)劃投放到春季考試招生中，設(shè)立面試(或技能測(cè)）環(huán)節(jié)。？？哪些特色的專業(yè)？？　　減少和規(guī)范考試加分。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一部署，大幅減少、嚴(yán)格控制高考加分項(xiàng)目，2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分；　確有必要保留的加分

10、項(xiàng)目，合理設(shè)置加分分值，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；　探索逐步將高考加分的激勵(lì)導(dǎo)向功能轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。 取消一本二本，合并一本二本錄取批次，按照學(xué)生高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔錄取。,、新制度將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減少偏科    新的高考制度打破了上海高考制度原本的“三加一”考核方式，從考試科目的角度來(lái)說(shuō)，新的高考制度要求考生在語(yǔ)數(shù)英三門取得好成績(jī)之外

11、還必須參與物化生史地政六個(gè)科目中的三個(gè)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展要求更高了。,（1）英語(yǔ)考兩次，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。（2）6選3，學(xué)生有了更多選擇，可以更全面的挖掘自身興趣和愛(ài)好。隨考隨清，分散考生壓力。（3）高考加分瘦身，雖影響部分特招生成績(jī)，但對(duì)于絕大部分考生來(lái)說(shuō)還是有利的。（4）高校錄取參考普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可在一定程度上打破“一考定終身”（作用估計(jì)比較微弱）。,利益相關(guān)者（一）：考生和家長(zhǎng),利益相關(guān)者（二）：高校,高校招生

12、的權(quán)利并未增加，高校自主招生在高考后舉行，高校的主體作用不升反降。,利益相關(guān)者（三）：政府和教育考試部門,此次改革并未觸及教育考試部門利益，招生和投檔的權(quán)利仍在其手中，政府和教育考試部門劃分?jǐn)?shù)線，沒(méi)有體現(xiàn)高校的主體作用，考生也沒(méi)有自主選擇學(xué)校的權(quán)利，政府決定將學(xué)生依據(jù)其分?jǐn)?shù)劃分到相應(yīng)學(xué)校。,所以此次改革并沒(méi)有利益均衡點(diǎn)，雖學(xué)生的利益增多，學(xué)業(yè)壓力減少；但政府并未真正放權(quán)，未觸及高考集中錄取制根本；高校招生的主體作用并未提升，相反，甚至有

13、所降低。,對(duì)比：美國(guó)高校錄取制度,美國(guó)高校的新生錄取工作完全由高校自主完成。其中申請(qǐng)者在類似我國(guó)高考的SAT（Scholastic Assessment Test ，學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）中的成績(jī)和他在高中的成績(jī)，只對(duì)他能否被錄取產(chǎn)生大約50%的影響力，其余部分由高校依據(jù)學(xué)生在申請(qǐng)書(shū)，個(gè)人簡(jiǎn)歷，推薦信，社會(huì)實(shí)踐記錄以及面試中的表現(xiàn)等綜合因素決定。學(xué)生可同時(shí)申請(qǐng)多個(gè)學(xué)校，并得到多個(gè)學(xué)校的錄取通知書(shū)。,結(jié)論,政府應(yīng)進(jìn)一步放權(quán)，將招生權(quán)利回歸高校