初中生物學(xué)教師教學(xué)研究問題及其對策陶銘

1、中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)研究存在的問題及其對策,陶 銘Tel:13772078067QQ:349911028 《中學(xué)生物教學(xué)》編輯部,一、教育研究中存在的普遍問題二、重視目標(biāo)刊物的《投稿指南》三、投稿的策略、技巧和意識,一、教育研究中存在的普遍問題,1.選題選題過大,欲面面俱到,雖寬泛但無深度；實踐性論文實用性和深刻性不突出；高考題的簡單堆積難上層次；選題無理論和實踐的有效銜接；選題無創(chuàng)新點和前

2、瞻性。,2.標(biāo)題標(biāo)題單調(diào)，彼此雷同，缺乏創(chuàng)新《淺談……》《……體會》 如：淺談生物教學(xué)中的三段式教學(xué)法（同時就收到N篇）題目與正文不符如：題目是《淺談中學(xué)生物教學(xué)的作業(yè)設(shè)計》，但文章里面強調(diào)的卻是作業(yè)設(shè)計要注意的幾個問題→《作業(yè)設(shè)計的金玉良言》,再如：《生物創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)特征》 一、教學(xué)目標(biāo)——發(fā)展性 二、教學(xué)境界——情感性 三、教學(xué)手段——綜合性 四、教學(xué)方

3、式——自主性 五、教學(xué)關(guān)系——和諧性,分析 該文章的“個性”不凸現(xiàn)。而這篇文章要探討的是“生物創(chuàng)新教育”,關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”。但從正文五個板塊的標(biāo)題看，似乎看不出有何創(chuàng)新之處。換句話說，非“創(chuàng)新教育”的課堂教學(xué)，其目標(biāo)、境界、手段、方式、關(guān)系也應(yīng)該具有發(fā)展性、情感性、綜合性、自主性和和諧性。修改意見 或凸顯“創(chuàng)新”，或者直接把標(biāo)題改為《新課程下生物課堂教學(xué)應(yīng)把握的五個“特性”》，使文章的內(nèi)容一目了

4、然。,3.摘要不符合學(xué)術(shù)規(guī)范（突出問題）摘要不能按照論文的結(jié)構(gòu)概括論文各部分的主要內(nèi)容摘要只是泛泛而談，沒有概括出論文研究的中心內(nèi)容注意事項：摘要中一般不使用“本文”“筆者”和“我們”等表述；妥當(dāng)選擇關(guān)鍵詞，并圍繞關(guān)鍵詞展開300字左右的摘要。,中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)（GB 7713—87）《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》摘要的獨立性和自含性摘要就是一篇完整的短文，可以獨立使用摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與報告、論文同

5、等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論 中文摘要一般不宜超過300字,4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的選擇過于隨意，缺乏規(guī)范關(guān)鍵詞缺位或缺量國標(biāo)要求 關(guān)鍵詞是為了文獻標(biāo)引工作從報告、論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語 一般選取文中的3-8個重點描述的詞作為關(guān)鍵詞 盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)

6、范詞,5.參考文獻順序編號是用的標(biāo)準(zhǔn)方括號[1]，不是【1】文獻類型標(biāo)識錯誤參考文獻中“,”和“.”的混亂常見文獻類型：[M]（專著），[J]（期刊），[D]（學(xué)位論文），[C]（論文集），[N]（報紙） 報紙注明第幾版，如2013-6-26（5）；期刊應(yīng)注明引文的起止頁碼，如12-15；學(xué)位論文注明“單位所在地”，如西安：陜西師范大學(xué),舉例：1 普通圖書[3] 唐緒軍.報業(yè)經(jīng)濟與報業(yè)經(jīng)營[M].北京:新華出版社,1

7、999:117-121.[7] International Federation of library Association and Institutions.Names of persons:national usages for entry in catalogues[M].3rd ed.London:IFLA International office for UBC,1977. 2 學(xué)位論文[1] 張志祥.間斷動力系統(tǒng)

8、的隨機擾動及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京:北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院,1998. [2] CALMS R B.Infrared spectroscopic studies on solid oxygen[D].Berkeley:Univ．of California,1965.,3 期刊中析出的文獻 [1] 吳舉紅.返身和反身：科學(xué)探究的時代解讀[J].中學(xué)生物教學(xué),2013(6): 4-6.4 報紙中析出的文獻 [1] 丁文

9、祥.數(shù)字革命與競爭國際化[N].中國青年報,2000-11-20(15). [2] 張?zhí)锴?罪犯DNA庫與生命倫理學(xué)計劃[N].大眾科技報,2000-11-12(7).,,6.中圖分類號中圖分類號查詢：http://www.ztflh.com/G633.91生物,7.文獻標(biāo)識碼 文獻標(biāo)識碼的作用在于對文章按其內(nèi)容進行歸類、以便于文獻的統(tǒng)計、期刊評價、確定文獻的檢索范圍，提高檢索結(jié)果的適用性等。具體如下：A--理

10、論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文（包括綜述報告）B--實用性技術(shù)成果報告（科技）、理論學(xué)習(xí)與社會實踐總結(jié)（社科）C--業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章（包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評論等）D--一般動態(tài)性信息（通訊、報道、會議活動、專訪等）E--文件、資料（包括歷史資料、統(tǒng)計資料、機構(gòu)、人物、書刊、知識介紹等）,二、重視目標(biāo)刊物的《投稿指南》,1.仔細閱讀目標(biāo)刊物的《投稿指南》《投稿須知》或《征稿聲明》 以《中學(xué)生物教學(xué)》的“征稿細則”為例主要征稿對象

11、：初高中生物學(xué)教師、生物教育類研究生、各級生物教研員；文章字數(shù)要求：一般不超過4000字，尤其歡迎1500-2000字的短小精悍、可讀性強、有實踐意義的文章；重點欄目：互動平臺、名師故事、環(huán)球視窗、教學(xué)研究、教學(xué)隨筆、教學(xué)鏈接、備考方略；,各級標(biāo)題的層次：一級標(biāo)題（HT）、二級標(biāo)題（KT）、三級標(biāo)題（ST），舉例：1 返身：科學(xué)探究要返歸兒童本性1.1 警惕科學(xué)探究的主體性缺失1.1.1 ……,投稿方式：（1）網(wǎng)上在

12、線投稿：www.zxswjx.com（2）電子郵箱投稿 ： bio85308009@aliyun.com（上半月） bio85308009@163.com（下半月）（3）紙質(zhì)稿（年長作者，不熟悉電腦操作者） 建議投電子版稿件（成本低、速度快、便捷）,作者信息：作者姓名、單位全稱、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱、個人簡介、詳細通訊地址 （經(jīng)常收到無頭稿件

13、，尤其是電子稿） 注意：（1）學(xué)歷：本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷（2）學(xué)位：學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位（3）職稱：中學(xué)一級教師，中學(xué)高級教師（全稱）（4）我刊的樣刊一般都是通過郵局寄出，所以郵編 要準(zhǔn)確，地址要詳細,聲明：（1）請勿抄襲！以尊重原作者的著作權(quán)（2）請勿一稿多投！一稿多投既浪費編輯部的人力、物力，又嚴重影響作者自身的信譽。（3）審稿期限一般為3個月： 審稿流程：外審—一審—二審—終審，編校流程為一校

14、—二?！?，即“三審三校”制,三、投稿的策略、技巧和意識,1.在審稿期限內(nèi)，請勿一稿多投，更不要一稿多發(fā)（所有期刊都是明令禁止的）一稿多投、一稿多發(fā)，你我都受傷作者需要根據(jù)自身情況，留有充裕的審稿等待時間（最好是提前半年準(zhǔn)備）,2.好文章是內(nèi)容+修改得出的 一篇好文章只有思想內(nèi)容是不夠的，還應(yīng)有流暢的語言和繞梁的余味。對于青澀的作者應(yīng)注意以下幾點，以幫助自己快速成長：作者自身多次修改加工（至少3次）同事幫忙提出修改意見

15、在正式投稿前可找編輯朋友審閱,3.論文的整體格式與目標(biāo)期刊已刊登文章保持完全一致三級標(biāo)題是以“阿拉伯?dāng)?shù)字”（1、2、3）還是漢字（一、二、三）開始？摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻的“格式”和“字體”要求目標(biāo)刊物是否要求腳注“作者簡介”或其他信息,4.戒驕戒躁，淡定面對“退稿”試問哪個作者未被退過稿？多從文章本身找原因，不斷提高自己的寫作水平好文章是作者用心血澆灌出來的，看文如見人先突破一般刊物，積累信心，繼而向核心期刊、CSSC

16、I期刊努力,5.投其所“好”格式規(guī)范，內(nèi)容創(chuàng)新課題資助、基金項目符合刊物的辦刊目標(biāo)和讀者群體追蹤刊物的重點選題和研究熱點盡量引用“目標(biāo)刊物”的已發(fā)文章作為參考文獻,苦口良言：嫌麻煩，圖省事——寫作和投稿的常見誤區(qū)注重細節(jié)——提高采用率已刊的每篇文章代表了作者的水平，切不可糊里糊涂、應(yīng)付差事付出就有回報，同樣適用于寫作和投稿，編輯能感受到作者付出的滴滴汗水,打個比方： 文章若是70分，編輯的修改可能更多的是出版規(guī)

17、范、標(biāo)點符號和語句通順； 而文章若是85分，編輯則更多關(guān)注的是文章的整體性、邏輯性、創(chuàng)新性和可讀性。 二者的差別極大，優(yōu)秀刊物、高質(zhì)量文章都是作者創(chuàng)作、編輯再創(chuàng)作的作品,誰是文章的“權(quán)威”？ 從閱讀文獻—提出待研究問題—理論準(zhǔn)備—思考研究問題—整理寫作框架—開始寫作—完成后再思考—第1次修改（大方面）—第2次修改（細節(jié)）—第3次修改（目標(biāo)刊物的投稿要求）作者是文章的權(quán)威，作者的修改也許會更加深刻作者的編輯意識——