小學(xué)低年級段自主識字教學(xué)研究開題報告

1、“小學(xué)低年級段自主識字教學(xué)研究小學(xué)低年級段自主識字教學(xué)研究”開題報告開題報告朱壩小學(xué)二年級組各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！非常高興代表課題組作“小學(xué)低年級段自主識字教學(xué)研究”的開題報告，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家提出修改意見。我的報告分以下五個部分：、、課題課題研究的背景、意研究的背景、意義和價和價值（一）課題研究的背景《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分?jǐn)U大學(xué)生的識字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利

2、用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。識字，對于低年級學(xué)生來說，是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握。低年級的學(xué)生正處于形象思維階段，又處于觀察的敏感期。只有從真正意義上

3、調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，喚起他們自覺主動的識字意識和愿望，才能使識字教學(xué)切實有效地達(dá)到目的。如果剛?cè)雽W(xué)就讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，在老師的引導(dǎo)下，逐步掌握多種識字方法，并在識字過程中根據(jù)自己的需要，進(jìn)行選擇、組合、優(yōu)化甚至創(chuàng)新，形成一定的自主識字能力，應(yīng)該是走出困境的一個好辦和自我補救等學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)識字目標(biāo)。包括獨立的拼讀能力、識記能力、書寫能力、運用能力和拓展識字的能力。、、課題課題研究的目研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容和主要內(nèi)容（一）課

4、題研究的目標(biāo)學(xué)生到二年級結(jié)束時具備相當(dāng)水平的自主識字能力，能夠借助漢語拼音、查字典或根據(jù)漢字構(gòu)字特點及構(gòu)字規(guī)律獨立識字，實現(xiàn)獨立、基本無障礙閱讀，書寫工整，力求美觀。1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字能力。2、通過研究，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法，探索學(xué)生自主識字能力的相關(guān)策略。3、通過研究，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的自主識字教學(xué)模式。（二）課題研究的內(nèi)容以語文課堂教學(xué)為基本途徑