古代中國的商業(yè)經(jīng)濟教案

1、三古代中國的商業(yè)經(jīng)濟第一部分：教案內(nèi)容第一部分：教案內(nèi)容【教學設(shè)計教學設(shè)計】學情分析：高一年級的歷史學習，是學生在高中階段學習歷史的起點，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，決定了學生歷史學習的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導致學生對歷史往往存在這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實聯(lián)系不大；是無用之學……由于初中的基礎(chǔ)不扎實，對于高中歷史學習產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采

2、用了專題的形式，打破了時空的界限，但這一體例對教學有以下幾點不利：⑴知識系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識的學習缺少舊知識的鋪墊；⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識的重復。針對這些挑戰(zhàn)，在備課和上課的過程中，要注意以下幾點：⑴注意專題內(nèi)知識的完整性問題，同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯(lián)系。在有限的時間里，深入淺出地把歷史知識向?qū)W生講述清楚，并引導他們通過學習活動有所

3、收獲。⑵反復推敲上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。⑶上課要關(guān)心每位學生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。和商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系；引導學生理解中國古代商人經(jīng)濟實力和社會地位不對等的深層次原因?！窘虒W目標教學目標】一、知識與能力結(jié)合教材中所提供的史料，了解中國古代商業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)運貿(mào)易

4、的基本情況。了解中國古代各朝代“市”的基本知識。理解中國古代商人的社會地位，結(jié)合文獻資料分析中國古代執(zhí)政集團實行重農(nóng)抑商政策的原因，培養(yǎng)學生利用歷史文獻分析和概括歷史問題的能力。理解中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和交通發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其突破時間和空間限制的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。二、過程與方法學生可以在老師的指導下閱讀有關(guān)歷史文獻，了解中國古代各朝代的商品生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運貿(mào)易