角的初步認(rèn)識說課稿獲獎

1、《角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識》說課說課親愛的各位評委、老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識》。下面，我從四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。（點(diǎn)擊）一、說教材一、說教材首先說說教材。首先說說教材。1、教材所處的地位及作用：、教材所處的地位及作用：《角的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后深入學(xué)習(xí)角的知識

2、奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，在整個教材體系中起著承前起后的作用。2、學(xué)情分析：、學(xué)情分析：對于二年級學(xué)生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實(shí)際上，較難把握數(shù)學(xué)意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準(zhǔn)上，這就要求我們在教學(xué)時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：是

3、讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。稱，初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。使學(xué)生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、教法學(xué)法二、教法學(xué)法本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐

4、活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計下面，我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、魔術(shù)表演，激趣引入一、魔術(shù)表演，激趣引入一堂成功的數(shù)學(xué)課，離不開新穎有趣的課堂導(dǎo)入。因此，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c(diǎn)擊課件）接著，我利用

5、電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個三角形嗎？學(xué)生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識）二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個活動內(nèi)容：活動一、聯(lián)系實(shí)際，感受角；活動一、聯(lián)系實(shí)際，感受角；校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學(xué)生找

6、出校園里藏著的角，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學(xué)生上臺比劃角的形狀。剛開始，學(xué)生會指著某個點(diǎn)或某條邊說這就是角，對于學(xué)生錯誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點(diǎn)”，通過質(zhì)疑：四、課堂總結(jié)，完善新知四、課堂總結(jié)，完善新知課堂最后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，并對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評價。（課件）縱觀本課的整個教學(xué)流程，學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)