摩擦力教案7

1、摩擦力一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是司南版物理必修Ⅰ第四章《相互作用》的第三節(jié)。本章首先依據(jù)“從生活走向物理”的理念，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)力的基本知識以及常見的三種力，讓學(xué)生初步學(xué)會受力分析，為后面學(xué)習(xí)動力學(xué)和靜力學(xué)打下基礎(chǔ)。摩擦力作為高中力學(xué)常見的力之一，是受力分析的基礎(chǔ)，在《課標(biāo)》中的要求是：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因素計(jì)算摩擦力。在知識方面具體要求學(xué)生會在具體的事例中判斷摩擦力的有無、大

2、小和方向，會在具體的問題中計(jì)算摩擦力的大??；在能力方面要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察、分析、概括能力以及“變量控制”等物理學(xué)方法。同時(shí)摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著具體的應(yīng)用，本節(jié)最后內(nèi)容“摩擦力的調(diào)控”可以培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題能力，體現(xiàn)了“從物理走向社會”。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是在能力培養(yǎng)上都有著重要的作用。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成敗對以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用、動能定理的應(yīng)用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問題都將帶來影

3、響。二、學(xué)生情況分析二、學(xué)生情況分析本節(jié)知識可以說是初中舊知識的拓展和深化。學(xué)生在初中已經(jīng)知道摩擦力包括滑動摩擦和靜摩擦等簡單內(nèi)容，也通過實(shí)驗(yàn)探究知道滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度的定性關(guān)系，并簡單掌握了增大和減小摩擦的方法。但是我們的學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中受中考等級制的影響，平時(shí)學(xué)習(xí)大部分記住的是好玩的、有趣的實(shí)驗(yàn)，對物理概念和規(guī)律的形成過程以及物理方法的掌握明顯薄弱。雖然他們腦海中一些感性的、定性的知識可以保持他們學(xué)習(xí)的興趣和信

4、心，也為實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力大小與物體間壓力的定量關(guān)系做了鋪墊，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有以下幾個(gè)障礙：學(xué)生往往誤認(rèn)為物體間壓力N的大小總是跟滑動物體所受的重力相等；認(rèn)為摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動，摩擦力的方向判斷不清楚；認(rèn)為沒有運(yùn)動的物體摩擦力總是小于推力。所以在教學(xué)過程中要通過具體的實(shí)例和直觀的實(shí)驗(yàn)來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。三、設(shè)計(jì)思想三、設(shè)計(jì)思想新課程強(qiáng)調(diào)“將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向獲取知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主

5、動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神”。本節(jié)教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要采用以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。第一課時(shí)體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，首先以“摩擦力”知識為載體，從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融整體的認(rèn)識學(xué)生，也有足夠的時(shí)間讀取彈簧秤的示數(shù)。用這套實(shí)驗(yàn)裝置可以大大提高實(shí)驗(yàn)的效率和精確程度，為學(xué)生在課堂上自主完成科學(xué)探究作好了準(zhǔn)

6、備。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課粉筆在黑板上可以寫出字來，在光滑的玻璃板上寫得出來嗎？請一個(gè)同學(xué)來試試看。（一個(gè)學(xué)生上講臺分別在黑板和玻璃板上寫下“我是高一的學(xué)生”）(1)請同學(xué)們比較黑板和玻璃板上這些字的異同，并想想造成異同的原因？(2)想想若在外面的柏油路面上以粉筆寫字又會有何不同？為什么？（生：接觸面粗糙程度不同，摩擦力大小不同。）摩擦力其實(shí)是無所不在的，你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣

7、的力？（學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，喚起學(xué)生記憶中的摩擦力的基本概念?！浚ǘ┗瑒幽Σ亮挽o摩擦力的概念（二）滑動摩擦力和靜摩擦力的概念請學(xué)生做一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的水平推力推在桌面放置的500g的鉤碼，直到推動一段距離。（學(xué)生按老師的要求推鉤碼，并感受推力的大小變化）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會并分析出鉤碼受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認(rèn)識】問：為什么用力推

8、鉤碼而鉤碼不一定運(yùn)動？為什么想讓鉤碼將繼續(xù)運(yùn)動還要繼續(xù)推？在與學(xué)生交流的過程中，用多媒體投影出滑動摩擦力和靜摩擦力的概念。比較滑動摩擦力和靜摩擦力的概念，你們認(rèn)為在摩擦力的產(chǎn)生條件和方向上有什么異同點(diǎn)？（學(xué)生交流、討論，老師引導(dǎo)總結(jié)，在多媒體中用表格形式呈現(xiàn)）種類滑動摩擦力靜摩擦力兩物體相互接觸且接觸面粗糙；在接觸面上有正壓力產(chǎn)生條件有相對運(yùn)動有相對運(yùn)動趨勢方向與相對運(yùn)動方向相反與相對運(yùn)動趨勢方向相反正壓力等于滑動物體的重力大小嗎？能否