數學課堂上生成的精彩

1、1數學課堂上生成的精彩（臨滄市民族中學吳楊）一直以來，“通過對課堂教學的預設以取得課堂教學的精彩，”是數學教師孜孜以求的目標。一節(jié)課中我們一般都是通過教師“預設”（備課時的設想）去促進“生成”。而課堂教學實踐中，教學對象是一個個鮮活的生命，課堂教學過程是有情感、有思想的學生在特定情境中進行對話，使師生的交流與活動轉化為精心預設與動態(tài)生成的和諧統(tǒng)一的過程。在“目標——過程——結果”中除了預設的精彩，伴隨著課堂的教學活動的展開，還會萌生無法

2、預料的生成性精彩。下面列舉我班課堂教學實踐中的幾個事例、敘說一二。教學片斷一：教學片斷一：在學習了等腰三角形及等邊性質定理和判定定理之后，本節(jié)課將引導學生積極自主探究歸納如何應用等邊三角形定理的性質，教師先引導學生一起復習學過的有關定義及定理，然后給出例題：已知：如圖和都為等邊三角形，AE及CD交于點ABC?DCE?H，BD交AC于點M，則線段AE與BD有怎樣關系？證明你的結論。首先讓學生先猜想——討論——求證，在這個過程中學生的思維比

3、較活躍，從不同的視角入手得出了諸多結果。同學A展示是等邊三角形ABCDCE???、這時，同學B舉手：老師我還發(fā)現(xiàn)、CNCM?ANBM?（課前我預設學生能討論找出等量加舉量之和相等的關系）ACBCDCCBBCDACEABCACEAEBD????????????????、、ACB=DCB=603善于抓住并珍視生成，需要我的心中有學生，需要我們樹立全新的教學觀，還需要我們的教學智慧，以及知識能力和對教材把握能力。這就要求我們不斷加強學習、不斷

4、加強研究、努力發(fā)揮自身潛能，以達到事半功倍的效果。思維的火花才能得以煥發(fā)。如何在課前做好設計，如何在課堂上超水平發(fā)揮，以應付智慧的挑戰(zhàn)，是促使課堂生成的精彩不可或缺的兩塊基石。教學片斷二教學片斷二：我在講軸對稱一節(jié)中，用軸對稱變換設計圖案。生活因為有美麗的圖案，才顯得豐富多彩，以下是自現(xiàn)實生活中的三個商標（圖1、2、3）請在圖4、圖5中畫出兩個是軸對稱的圖案：在此預設中我想這不過是一個很平常但能展示有個性圖案而已。在展示時：同學A：這是

5、我的寶馬標志（愉快的笑聲）同學B：這是我的.............，并介紹了一組汽車標志學生的想象力創(chuàng)造力真讓人驚訝，大家展示了很多圖案，課堂變得輕松愉快起來。令人預想不到的是，一節(jié)對稱圖課便把學生們帶入汽車世界，體現(xiàn)了現(xiàn)代生活氣息，同時激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，激發(fā)了學生想要說話的愿望，活躍了課堂氣氛，一節(jié)很平常的數學課堂變得不再枯燥乏味。學生的天真、可愛讓課堂充滿生命的活力、產生了意想不到的精彩。【反思】如果在預設生成的基礎上，又有