任務單導學助推職教創(chuàng)新發(fā)展

1、“任務單導學任務單導學”助推職教創(chuàng)新發(fā)展助推職教創(chuàng)新發(fā)展如皋市教育局近幾年來，職業(yè)教育進入到第三次創(chuàng)新、優(yōu)質發(fā)展的黃金季節(jié)，大力實施素質教育、加快現(xiàn)代化建設步伐，與時俱進、創(chuàng)新思維、內涵發(fā)展、品牌建設構成這一時期職業(yè)學校的主旋律。在聚焦課堂、實施課改、提升質量、打造特色的時代背景下，如皋將發(fā)展視角聚焦于一大突破口——課程改革、一個關鍵點——人才培養(yǎng)上，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念與課程資源的切割和交鋒，催生了“任務單導學”課改模式，提升了職業(yè)學校

2、的核心競爭力，推動著職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。一、一、“任務單導務單導學”亮麗職麗職教課程改革程改革2005年11月，江蘇省教育廳頒布《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》后，如皋果敢搶抓機遇，在分析社會形勢、時代特征和職教現(xiàn)狀的基礎上，以“十一五”期間主持的7項省市規(guī)劃課題為平臺，以項目組、課題組、學科組以及專業(yè)指導委員會為課程改革工作組，在調研和考察洋思中學、杜郎口中學等校后，課程改革工作組深度介入課堂教學，集體會診質量提升的路徑，確立了“課

3、堂活起來、學生笑起來、效果好起來”的校本課改目標，不斷總結、提煉、結晶出具有如皋區(qū)域特點的“任務單導學”課改模式?！叭蝿諉螌W”模式即是指教師通過創(chuàng)設情境、觀察指導、管理促進、引導評價、點撥提升等手段以“任務單”為媒介引導學生自主、合作學習，記錄學習過程與結果，分析得出結論并自我反饋的教學模式。它以有效改變學生的學習行為，實現(xiàn)知（知識）、信（情感、態(tài)度）、行（運用、行為）三位一體為教學目標，重點是使學生形成自由、獨立、主動的探索心態(tài)，并

4、獲得具有創(chuàng)新意義的學習成果，切實提高課堂效率?！叭蝿諉螌W”模式遵循以人為本、以學習者為主體的基本理念，以弘揚人的主體性、能動性和發(fā)展性為基礎，促進人的可持續(xù)發(fā)展，通過學生主動參與、樂于探究、善于合作，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在這一模式中，教師根據(jù)學生實際，以課標為綱，以課本為例，以學生完成任務為主線，設計教學活動育背景下，探索出的符合中等職業(yè)教育實際的“有效教學”模式，它直抵中等職業(yè)教育課程改革的核心，打破了教師、課堂、教材

5、為中心的傳統(tǒng)桎梏，以學定教，以單導學，激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)化了師生的教學相長，促進了素質教育的實施，推進了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，在省內外產(chǎn)生了較大的“任務單”效應。近三年來，教師隊伍建設再上臺階，取得了十分優(yōu)異的成績：學科教學骨干在教育部組織的2011年全國信息化教學設計大賽中榮獲一等獎；在江蘇省“兩課”評比中我校榮獲12個示范課、18個研究課；在2013年江蘇省對口單招中，本科上線951人；在2013年全國技能大賽中，摘得2個一等獎

6、、1個二等獎、1個三等獎，分別有6人和8人躋身于省、市職教教科研中心組行列?！叭珖掠蒲邢冗M工作者”、“全國青少年普法教育先進工作者”、“江蘇省第二屆職業(yè)教育領軍人才”、“江蘇省職業(yè)教育德育工作先進個人”、“江蘇省職業(yè)院校技能競賽優(yōu)秀指導老師”、江蘇省特級教師以及市縣學科帶頭人、骨干教師等榮譽紛至沓來，教師專業(yè)發(fā)展成效顯著?！叭蝿諉螌W”模式下的校風、學風、班風面貌煥然一新。學生由被管理者變成管理者，責任心和主人翁意識大為增強，班務工

7、作的內容也發(fā)生了根本性的轉變，由過去的事務處理變?yōu)闄C制營造，學生心態(tài)更加陽光，言行舉止更加文明、規(guī)范。班級文化、團隊建設、社團活動精彩紛呈，有效激發(fā)了學生的上進心和集體榮譽感。近三年共有19人獲江蘇省教育廳頒發(fā)的“三創(chuàng)”優(yōu)秀學生榮譽證書；在20082013年教育部舉辦的全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽中，有232人獲得一、二等獎，學校連續(xù)三屆榮獲全國優(yōu)秀組織獎。學生優(yōu)良的綜合素質贏得了用人單位的肯定和青睞，近幾年我市學生優(yōu)質對口就業(yè)率達