高職油氣開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究

1、高職油氣開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究【摘要】我們所生存的地球表面積達(dá)到了五點(diǎn)一億平方公里，而海洋面積直接占據(jù)了整個(gè)面積的百分之七十的比例。隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們需要開采新能源以滿足日益增長的生產(chǎn)需要。因此，開發(fā)海洋成了世界性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和戰(zhàn)略計(jì)劃。我國也不例外。我國海洋地域遼闊，可以說是一個(gè)油氣資源非常豐富的國家，海洋油氣的開采已經(jīng)成為了我國的一種新興的產(chǎn)業(yè)計(jì)劃。而作為一個(gè)專門為油氣開采行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的專業(yè)——油氣開采技術(shù)專業(yè)，其在

2、教學(xué)過程中的利與弊受到了社會(huì)的極大重視。因此，本文主要針對(duì)高職院校的油氣開采技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的改革進(jìn)行一些研究?！娟P(guān)鍵詞】油氣開采，高職院校，教學(xué)改革，探索前言高職院校一直以來所培養(yǎng)的主要是面向人民服務(wù)、面向基層管理的具有過硬專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的技術(shù)人才。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向作用等宏觀原因，再加上油氣開采專業(yè)的工作條件較為艱苦等等一些微觀因素，使得學(xué)校里的油氣開采專業(yè)發(fā)生了萎縮。高職院校陳舊的教學(xué)模式、課程內(nèi)容久不更新，

3、使得其所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才已經(jīng)越來越跟不上時(shí)代的步伐，也很難再滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的崗位要求。因此，許多高職院校在結(jié)合我國當(dāng)前實(shí)情的前提下，在已有的教育模式基礎(chǔ)上構(gòu)建新的系統(tǒng)化課程體系。要的人才要求。（二）專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)安排不合理。高職院校的許多課程的內(nèi)容都是壓縮了本科院校的傳統(tǒng)課程教材內(nèi)容，存在著許多內(nèi)容重復(fù)或是脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，由于教課老師都是以傳統(tǒng)的授課方式為主即以傳統(tǒng)理論為主要教學(xué)模式，部分內(nèi)容枯燥且陳舊，沒有將

4、現(xiàn)代化的新技術(shù)與新工藝融入到課程講學(xué)中，科技含量水平不高，無法使學(xué)生跟上油氣開采科技的發(fā)展。（三）實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)過少。由于許多高職院校的傳統(tǒng)理論課程的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生真正的“學(xué)以致用”，甚至有部分院校由于考慮到一些安全問題使實(shí)踐環(huán)節(jié)被參觀實(shí)訓(xùn)所取代，學(xué)生沒有真正地進(jìn)行實(shí)地操作，學(xué)生的動(dòng)手能力并沒有得到鍛煉。換言之，這樣的教學(xué)安排使得學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)束后不能正式參與實(shí)習(xí)，而是走馬觀花地觀摩實(shí)習(xí)。這種教學(xué)方法根本不

5、能給學(xué)生真正的操作鍛煉機(jī)會(huì)。三、高職油氣開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革高職院校是我國高等院校組成部分之一，培養(yǎng)出適應(yīng)國家生產(chǎn)需求的技術(shù)人才是主要目標(biāo)。為了培養(yǎng)出能適應(yīng)并服務(wù)于生產(chǎn)第一線、具有鐵人精神的能夠吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的人才，高職油氣開采技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了一定的教學(xué)改革：（一）工學(xué)結(jié)合課程的建設(shè)。這是高職院校最迫切應(yīng)該要改革的教學(xué)方法之一，因?yàn)橛蜌忾_采技術(shù)需要的是一個(gè)技術(shù)人才，建立工學(xué)結(jié)合課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中更熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。同時(shí)由于學(xué)生有機(jī)