《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 【文獻(xiàn)綜述】

1、0畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述電子商務(wù)《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)隨著Inter的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛傳播，現(xiàn)代教育開(kāi)始突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式等教學(xué)方式已經(jīng)成為高校的主要教學(xué)手段。提高教育質(zhì)量是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展和課程改革的主題，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是教育部啟動(dòng)的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的奠基性工作的重要舉措，是信息化教育的資源建設(shè)的一種有效形式，資源豐富，自主性強(qiáng)

2、，交互性好。通過(guò)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)可以?xún)?yōu)化課程資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，使得課程資源得到最大限度的使用，是師生交流的媒介。1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高校實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式信息化教育的一種重要的手段。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在1994年CER（“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”）建成后才開(kāi)展的。在高等教育方面，國(guó)家教育部于1998年正式批準(zhǔn)了清華、北郵、浙大、湖大為首批開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校；1999年初，國(guó)

3、務(wù)院發(fā)布《面向二十一世紀(jì)振興行動(dòng)計(jì)劃》，其中明確提出：實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系；2000年，國(guó)家教育部連續(xù)批準(zhǔn)了人民大學(xué)等26所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。2003年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》標(biāo)志著國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的正式啟動(dòng)。精品課程網(wǎng)站快速發(fā)展，數(shù)量越來(lái)越多，但是我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍還處在探索的階段。創(chuàng)業(yè)教育的提出，理財(cái)教育的缺乏，為我國(guó)高校開(kāi)

4、展創(chuàng)業(yè)與理財(cái)教育課程奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)與理財(cái)是一門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)與理財(cái)意識(shí)，思維，技能等綜合素質(zhì)的課程。對(duì)高校開(kāi)展《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程研究中，楊光（2009）認(rèn)為開(kāi)設(shè)與經(jīng)濟(jì)2資源共享，教學(xué)特色不能突出，缺乏有效的組織和管理。要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)精品課程的應(yīng)用與更新管理[8]（郭玉娟，袁曉斌，2008）。這些都影響著課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享，怎樣才能最大化的體現(xiàn)其價(jià)值，嚴(yán)把精品課程的評(píng)審關(guān)，確保精品課程是名副其實(shí)的典范；充分發(fā)揮精品課程

5、的引領(lǐng)性和示范性；建立精品課程日常維護(hù)和應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制；強(qiáng)化精品課程直接為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的功能[9]（池進(jìn)，揭萍論，2010）。苗苗，沈玉順（2009）普通高校國(guó)家精品課程建設(shè)研究評(píng)述中認(rèn)為我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步明確今后的研究方向，而不是局限分析精品課程的內(nèi)涵，意義。多用不同的研究方法進(jìn)一步升華主題研究[10]（苗苗，沈玉順，2009）。1.2國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外現(xiàn)在已經(jīng)大力的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了，2001年4月美國(guó)麻省理學(xué)院(MIT)發(fā)

6、起開(kāi)放式課程計(jì)劃(OpenCourseware簡(jiǎn)稱(chēng)OCW)計(jì)劃到2008年逐步將其約1800門(mén)課程資料全部在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布供全世界免費(fèi)使用。在MIT的推動(dòng)或示范作用的影響下許多國(guó)家或組織紛紛效仿MIT的經(jīng)驗(yàn)他們以響應(yīng)MITOCW項(xiàng)目、與MIT合作或幾個(gè)組織間形成聯(lián)盟的方式在高等教育課程共享與資源建設(shè)方面取得了顯著成效。遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，現(xiàn)在在國(guó)外已經(jīng)非常普遍，逐漸成為一種世界性的潮流，它有利于推動(dòng)教育資源的全球共享。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，

7、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)不穩(wěn)定的過(guò)程，在最初網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不少教師很大程度上是依賴(lài)傳統(tǒng)面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新媒體的知識(shí)進(jìn)行教育。開(kāi)放式教學(xué)早已經(jīng)超越了早期的適配器的未來(lái)，距離并不是問(wèn)題，他能更廣泛的傳播遠(yuǎn)程教育[21]（馬克帕里，2010）。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)：（1）突出了交互的重要性：交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過(guò)和別人（教師、同學(xué)）的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格的完善。（2）重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：他們