漫談初中英語閱讀訓(xùn)練

1、1漫談初中英語閱讀訓(xùn)練【摘要】在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語，受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的局限，教師往往忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力策略?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；訓(xùn)練；淺析從七年級開始，教師就應(yīng)該

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。不僅為學(xué)生提供閱讀的資料，還為其安排閱讀時(shí)間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時(shí)有意識(shí)地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀等，使學(xué)生有時(shí)間讀，有東西讀。同時(shí)，每周安排1～2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。那么我們應(yīng)該從哪些方面來提高學(xué)生的閱讀能力。一、把好教材中的單詞、短語的背誦關(guān)。試想，如果學(xué)生連單詞都不認(rèn)識(shí)，那讀懂文章又從何談起呢？我們要從基礎(chǔ)抓起，嚴(yán)格把好單詞短語的背誦關(guān)，而很多

3、學(xué)生不愿意花時(shí)間去背誦。作為老師，我們要幫助學(xué)生克服困難，驅(qū)除他們的畏難情緒，還得從背誦方法抓起，教會(huì)他們以多種方式來記憶單詞，1。根據(jù)發(fā)音規(guī)律來記憶單詞。2.拆單詞法。如comftable，我們可將它拆成com（e3正確答案只差一步了，真不錯(cuò)！請?jiān)僮屑?xì)想想，你一定行的！”那么學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，就會(huì)滿懷信心地繼續(xù)尋找。要堅(jiān)信鼓勵(lì)和表揚(yáng)的威力是無窮的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)可能造就一個(gè)優(yōu)生；而一味地批評和指責(zé)則可能造成一批差生。曾有一個(gè)學(xué)生這

4、樣告訴過我，她上小學(xué)時(shí)曾一直怕學(xué)英語，看到短文就頭疼，一直認(rèn)為自己沒有學(xué)好英語的天賦。后來她的英語老師換了，有一天抽她做題，她做對了，老師熱情洋溢地在全班同學(xué)面前大肆表揚(yáng)了她：“哇！你太棒了！這么難的題你都做對了！”說完后老師用手輕輕拍了拍她的頭。這女生感覺在全班同學(xué)面前一下挺直了腰，這情形突然喚醒了她強(qiáng)烈的學(xué)好英語的愿望，那一次表揚(yáng)改變了她多學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，之后她對學(xué)好英語有了信心，她一直努力學(xué)習(xí)，老師也注意表揚(yáng)她每次取得的進(jìn)步，使她

5、越學(xué)越有信心和興趣，她現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)自信十足的學(xué)英語的優(yōu)生了！這就是賞識(shí)教育的魔力！四、見多識(shí)廣，熟能生巧?，F(xiàn)在許多學(xué)校的語文課都設(shè)置了閱讀課，我們的英語課何不嘗試一下呢？教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外的簡單英語讀物，以利擴(kuò)大他們的知識(shí)面和豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以提高他們的閱讀速度。五、推行“兵教兵”模式。在閱讀課堂上，可讓學(xué)生自己推薦文章，自己設(shè)置問題，自己去感悟文章。老師在課堂上只起一個(gè)引導(dǎo)者的作用，適當(dāng)?shù)禺孆堻c(diǎn)睛，做一些評講和指點(diǎn)，時(shí)刻注意表