化學(xué)工程與工藝專業(yè)cdio教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1、化學(xué)工程與工藝專業(yè)CDIO教學(xué)模式的探索與實(shí)踐,哈爾濱理工大學(xué),匯報(bào)人：馬慧媛,化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 化學(xué)工程與工藝系,一、概述,自CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作開展以來，在教育部高教司理工處的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下、在汕頭大學(xué)等第一批試點(diǎn)高校的帶頭引領(lǐng)和帶動(dòng)下，CDIO試點(diǎn)規(guī)模逐步擴(kuò)大、影響日漸加強(qiáng)。我們哈爾濱理工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院是在2010年3月獲批為全國第二批CDIO教學(xué)模式試點(diǎn)單位的。我們學(xué)校高度重視，全員動(dòng)員，在化工專業(yè)全面推廣C

2、DIO教學(xué)模式。制訂了CDIO新版培養(yǎng)方案，進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)，課程、實(shí)訓(xùn)、師資、管理等方面的改革，努力把CDIO教學(xué)逐步融合到基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中。,1、學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)已實(shí)施CDIO教育體系的部分高校，的經(jīng)驗(yàn)和做法，如汕頭大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、成都信息技術(shù)學(xué)院、上?？萍紝W(xué)院、中南大學(xué)軟件工程學(xué)院等。 2、參加教育部舉辦的CDIO研討會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)交流。 3、派相關(guān)教師參加研修班，提高教師的理論水平。 4、征求企業(yè)

3、專家的意見，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高工程實(shí)際能力。,制定的基礎(chǔ),二、CDIO模式人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建,,（1）身心素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德； （2）人文社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)； （3）專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力； （4）團(tuán)隊(duì)合作與交流能力； （5）創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)勇氣和終生學(xué)習(xí)能力。,,課程設(shè)置緊緊圍繞,培養(yǎng)學(xué)生：,,把工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。,培養(yǎng)目標(biāo),,能力培養(yǎng)框架,,化學(xué)工程與工藝專業(yè)CD

4、IO課程體系,課程體系,,課程體系,,根據(jù)CDIO模式完善課程體系,根據(jù)CDIO模式對(duì)課程整合,根據(jù)CDIO模式對(duì)課程整合,,,根據(jù)CDIO模式對(duì)課程整合,,畢業(yè)設(shè)計(jì),,綜合實(shí)驗(yàn),目的產(chǎn)物設(shè)計(jì),第一年工科學(xué)校大類課程：數(shù)學(xué)、物理、英語、公共課,,合成方案,產(chǎn)品工藝與設(shè)備設(shè)計(jì),,,表征及分析,,產(chǎn)品放大試驗(yàn),,產(chǎn)品合成設(shè)計(jì),,無機(jī)化學(xué),物理化學(xué),工業(yè)催化,,化工原理設(shè)計(jì),,化工原理,化工熱力學(xué),化學(xué)反應(yīng)工程,反應(yīng)動(dòng)

5、力學(xué),化工工藝設(shè)計(jì),,設(shè)備設(shè)計(jì)與選型,,化工設(shè)備基礎(chǔ),化工制圖與CAD,化工儀表與安全,,產(chǎn)品特性研究,,化學(xué)分析,波譜分析,分析化學(xué),,學(xué)年論文,,有機(jī)化學(xué),綠色化學(xué)與化工,精細(xì)化工,化工專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系（魚骨圖）,,,,圖例：,一級(jí)項(xiàng)目,二級(jí)項(xiàng)目,三級(jí)項(xiàng)目,,有機(jī)化學(xué),通過“工程實(shí)踐項(xiàng)目”將整個(gè)課程體系有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合,化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí),工程技能訓(xùn)練,化 工 計(jì) 算,設(shè)備設(shè)計(jì)優(yōu)化,工藝設(shè)計(jì)優(yōu)化,工 廠 設(shè) 計(jì),化工綜合

6、評(píng)價(jià),生產(chǎn)實(shí)習(xí),畢 業(yè) 設(shè) 計(jì),人文社會(huì)自然科學(xué)基礎(chǔ),,,,,,,,,,,,,三級(jí)項(xiàng)目：以課程為載體,核心課程內(nèi)根據(jù)需要而設(shè)加強(qiáng)課程知識(shí)的理解加強(qiáng)能力的培養(yǎng)從第一年的基礎(chǔ)課開始，就在相應(yīng)課程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。一方面按照傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)一方面將學(xué)生每10人分成一組，民主選舉產(chǎn)生負(fù)責(zé)人。由教師或啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容和生活，生產(chǎn)實(shí)際確立研討項(xiàng)目，然后讓學(xué)生自行查閱資料、組織研討。,三、教學(xué)模式的開展-CDIO項(xiàng)目的建

7、立,,三級(jí)項(xiàng)目,三、教學(xué)模式的開展-CDIO項(xiàng)目的建立,經(jīng)總結(jié)教學(xué)效果后，認(rèn)為： 1.應(yīng)更進(jìn)一步挖掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主確定研討題目。該模式正在實(shí)施和探索中。 2.小組應(yīng)在一定的時(shí)間里固定，比如一學(xué)期，負(fù)責(zé)人應(yīng)定期改選，給每個(gè)同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。,,二級(jí)項(xiàng)目：以課程群為載體,二級(jí)項(xiàng)目是基于課程群，每個(gè)課程群都有一個(gè)項(xiàng)目學(xué)生10人一小組，一名組長，由3-4名任課教師聯(lián)合指導(dǎo)，并選出教師組長1名。綜合課程群的專業(yè)知識(shí)，制定包

8、括設(shè)計(jì)、制圖、物料衡算、能量衡算、工藝與設(shè)備選擇、工藝點(diǎn)控制、設(shè)備結(jié)構(gòu)、尺寸等的綜合性課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。把相關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)和關(guān)聯(lián)的知識(shí)群而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。,,,學(xué)生分成10個(gè)人一組的團(tuán)隊(duì)，選出一名組長，有3-4名老師聯(lián)合指導(dǎo)，并選出教師組長1名。每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇一個(gè)具體產(chǎn)化工產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品的市場(chǎng)分析、產(chǎn)品的反應(yīng)路線設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的具體制備實(shí)施及產(chǎn)品的分離、分析和表征。培養(yǎng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。使

9、學(xué)生有機(jī)會(huì)把知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)以探究方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生項(xiàng)目組織、管理，培養(yǎng)能力。,,一級(jí)項(xiàng)目：以綜合實(shí)驗(yàn)為載體,化工原理,項(xiàng)目個(gè)人構(gòu)思,確定項(xiàng)目,項(xiàng)目小組構(gòu)思,項(xiàng)目構(gòu)思改進(jìn),個(gè)人方案設(shè)計(jì),小組方案設(shè)計(jì),方案設(shè)計(jì)改進(jìn),部分項(xiàng)目實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)的改進(jìn),提交設(shè)計(jì)報(bào)告及總結(jié),,,,,,,,,,,第三學(xué)年開始建立一級(jí)項(xiàng)目,總之：每門基礎(chǔ)課程支撐三級(jí)項(xiàng)目、數(shù)門課程（即課程群）支撐二級(jí)項(xiàng)目，一級(jí)項(xiàng)目則依據(jù)本專業(yè)核心基

10、礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用知識(shí)及培養(yǎng)能力的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。 通過CDIO三級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，能夠發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，使工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)相輔相乘，使CDIO工程化教學(xué)切實(shí)地成為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一。,知識(shí)理解、運(yùn)用語言表達(dá)組織、溝通協(xié)調(diào)、協(xié)作創(chuàng)新,知識(shí)綜合運(yùn)用,操作技能,創(chuàng)新,設(shè)計(jì),,設(shè)計(jì),實(shí)施,,CDIO能力,三級(jí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素,,,CDIO能力評(píng)價(jià)體系圖示,四、CDIO能力評(píng)價(jià)體系

11、的確立,五、對(duì)青年教師的培養(yǎng),到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)一輪專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課到化工企業(yè)接受培訓(xùn)，接受一系列實(shí)踐訓(xùn)練，某些實(shí)踐環(huán)節(jié)（如參加全國化學(xué)程師考試等）要求青年教師通過實(shí)踐鍛煉，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能證書，考取證書費(fèi)用由學(xué)院負(fù)擔(dān)。學(xué)院下一步的目標(biāo)是安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，目前學(xué)院已與相關(guān)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，相關(guān)工作正在穩(wěn)妥有序地進(jìn)行。,六、學(xué)校、學(xué)院的支持,加大了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投入，購入了一些中試設(shè)備加大與

12、企業(yè)的合作，將企業(yè)的一些研發(fā)項(xiàng)目拿到我們學(xué)院里作為一級(jí)項(xiàng)目讓企業(yè)的工程師走進(jìn)我們的課堂，參與我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、考試的出題、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的培訓(xùn)增加學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生多參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，解決實(shí)際問題聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家及高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)顧問，培育長期的、穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，與企業(yè)合作實(shí)行聯(lián)合課程設(shè)計(jì)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)等,七、院企合作,1、制定院企合作培養(yǎng)人才方案2、校企合作