拓展科教資源創(chuàng)新工作機制

1、拓展科教資源 創(chuàng)新工作機制,—— 上海市寶山區(qū)“科技館活動進校園” 試點工作匯報,,拓展學習時空 完善學習方式 豐富學習經(jīng)歷,,創(chuàng)新工作機制明確工作抓手整合學校課程,,一、創(chuàng)新工作機制，實現(xiàn)科教聯(lián)合,,第一，項目的組織管理體系,辦公室：上海市未成年人科學素質行動——科學教育推廣項目辦公室,,組織系統(tǒng)的

2、特點：打破了原有部門條塊分割，以具體的項目和不同機構的參與使得各方面的人力資源得到有效調動；將社會資源和行政力量在項目上有效地結合起來。,,第二，試點學校及人力資源的動員 區(qū)教育局：動員16所學校參與了試點工作，區(qū)少科站專人負責辦公室：推薦各相關科技學會、科研院所、科技博物館等，引入科技專家，組成專家團隊；同時負責動員其他人力資源，如科普志愿者、研究生等?？萍紙鲳^和科普教育基地：提供項目教育內容素材與實踐場所，并為教育活動設

3、計提供指導與建議。,,第三，經(jīng)費的支持,“上海市科技館活動進校園項目”的評估,,評估目的總結實施經(jīng)驗積累實施成果分析存在問題促進項目發(fā)展,評估內容項目的組織動員項目的建設成果項目的實施成果項目的運行情況,,,,評估方法,項目文獻分析法,問卷法,訪談法,,二、明確工作抓手，促進教師成長,,抓手：“科普活動資源包”建設資源包內含 “科普場館導讀”、“輔導員手冊”、“學生校外科技活動手冊”、“學生校外科技活動器材包”、“知識

4、卡片”等五個部分,資源包及對應科普基地情況,1、仰望星空：上海天文博物館 2、船艦-浮動的家園：江南造船廠 海軍博覽館 3、探索人性化汽車：上海汽車博物館4、天氣與天氣預報 ：浦東氣象臺 寶山氣象臺 5、橋梁ABC ：同濟大學風洞實驗室 上海科技館6、雷火威龍：上海消防博物館7、防災與救護：上海消防博物館8、納米科技：上海師范大學納米科普工作站9、昆蟲與仿生：昆蟲博物館上海科技館10、無土栽培：孫橋現(xiàn)代

5、農業(yè)開發(fā)區(qū),項目教師的培訓,（1）及時與專家溝通，請專家開設講座等，對項目教師進行培訓，充實項目教師的科學知識，完善其知識結構。（2）把參與試點的教師組成研發(fā)小組，通過專題講座、參觀活動、交流研討等來激活項目教師的教學智慧，探索資源包不同呈現(xiàn)方式和教學方式。（3）邀請專家對項目教師所設計課程的課堂教學進行指點和講評。,,理想的科技專家應當具備以下基本條件：（1）比較了解科學教育，具有輔導科普活動的經(jīng)驗；（2）對相關科技領域有系統(tǒng)

6、和完整的把握；（3）自愿參加科普活動資源包建設工作；（4）能抽出一定時間參與科普活動資源包工作。,理想的教師應當具備以下基本條件：,（1）比較熟悉科學教育，具有開展科普活動的經(jīng)驗；（2）有較好的科技知識基礎，愿意學習，善于學習；（3）自愿參加科普活動資源包建設工作；（4）能抽出一定時間參與科普活動資源包工作；（5）具有一定的課程開發(fā)能力和多媒體制作能力。,,三、整合學校課程，推進二期課改,,一是“科普活動資源包”內容的設計，

7、以科學實踐活動為主要形式,,二是實施途徑，重視根據(jù)學校和資源包實際，與學科課程整合，與拓展型課程和研究型課程整合。 三是作為課程資源，豐富學校課程，推動學校教學方式的轉變，并形成中小學科學教育的一條新途徑。,四是提高了學生學習科學的興趣,中學生認為對學習學科知識的幫助,小學生認為對學習科學的幫助,四、下一階段工作思考,1、重視骨干教師的選拔和培養(yǎng)，提升教師的課程建設能力。2、進一步挖掘社會科普資源，讓越來越多的科普基地和科普專家參與