課標(biāo)要求運(yùn)用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律

1、課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律,學(xué)習(xí)方法：探究法,教學(xué)目標(biāo)： 理解洋流的形成原因和分布規(guī)律。,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 世界大洋表層洋流的分布規(guī)律。,人教版 必修一第三單元 地球上的水第二節(jié)海水的大規(guī)模流動(dòng)（第一課時(shí)）,山東省齊河縣第一中學(xué) 武昌鋒,,一、世界表層洋流的分布,（一）.洋流—,（二）.洋流的分類(lèi),1.按性質(zhì)分類(lèi),,寒流暖流,海洋中的海水，常年常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模的流動(dòng),2.按成

2、因分類(lèi),從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū),風(fēng)海流：,東西方向的多為風(fēng)海流。由信風(fēng)、西風(fēng)、極地東風(fēng)、季風(fēng)等吹拂形成。,補(bǔ)償流：,南北方向的多為補(bǔ)償流。,哪些是風(fēng)海流？哪些是補(bǔ)償流？,,,,,,,,,,,,,,,,,秘魯寒流,上升補(bǔ)償流,太平洋,南美洲,上升補(bǔ)償流,秘魯漁場(chǎng)：上升流把海底的營(yíng)養(yǎng)鹽帶到表層，有利于浮游植物生長(zhǎng)，魚(yú)的餌料增加，形成漁場(chǎng)。,表層：,在東南信風(fēng)影響下，形成離岸流。,深層：,自下而上，

3、對(duì)岸邊流失的海水進(jìn)行補(bǔ)充。,,,,,密度流,補(bǔ)償流,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,盛 行 風(fēng),盛 行 風(fēng),海 洋,,二、世界表層洋流的形成與分布模式,（一）.世界表層洋流的形成,盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿?，因此洋流的分布與氣壓帶和風(fēng)帶的分布密切相關(guān)，如右示意圖所示。,世界表層洋流分布圖

4、,1.找出太平洋和大西洋的主要洋流并說(shuō)出名稱(chēng)。2.觀(guān)察上圖說(shuō)出海水在北半球中低緯海區(qū)洋流如何流動(dòng)？3.觀(guān)察上圖說(shuō)出海水在南半球中低緯海區(qū)洋流如何流動(dòng)？4.觀(guān)察上圖說(shuō)出海水在北半球中高緯海區(qū)洋流如何流動(dòng)？5.觀(guān)察上圖說(shuō)出海水在南半球中高緯海區(qū)為何沒(méi)能形成洋流？,合作闖難關(guān),,（二）.不同緯度洋流的分布規(guī)律,世界表層洋流分布圖,（三）. 同緯度不同海陸位置洋流的性質(zhì)差異,（三）.不同海陸位置的洋流性質(zhì)差異,北印度洋夏季盛吹西南季風(fēng)，

5、加上地轉(zhuǎn)偏向力和地形的影響，使表層海水自西向東呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng).,北印度洋冬季盛吹東北季風(fēng)，加上向右的地轉(zhuǎn)偏向力，使表層海水自東向西呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng).,夏季,冬季,（四）.北印度洋季風(fēng)洋流分布規(guī)律,課堂小結(jié),概念,分類(lèi)（按照性質(zhì)和成因分類(lèi)）,影響因素,分布規(guī)律,中低緯海區(qū)北半球中高緯海區(qū)南緯40°以南北印度洋的季風(fēng)洋流,,,,,,大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng),聽(tīng)一聽(tīng)看一看 想一想,（一） “暖高寒低”即暖流流經(jīng)海區(qū)的等溫線(xiàn)凸向高

6、緯海區(qū)，寒流流經(jīng)海區(qū)的等溫線(xiàn)凸向低緯海區(qū)。如果圖L是海洋，則A處是暖流，B處是寒流。,學(xué)法指導(dǎo) 洋流與等溫線(xiàn)的關(guān)系,（二）“凸向即流向”即洋流流經(jīng)海區(qū)等溫線(xiàn)凸出的方向即為洋流的流向。如圖M，該圖是海洋局部等溫線(xiàn)分布狀況，則A處是暖流，B處是寒流。,（三）判斷洋流名稱(chēng),如圖N，該圖若為大西洋年等溫線(xiàn)分布圖，洋流甲的推理過(guò)程是：南半球→中低緯海區(qū)→流向低值(高緯地區(qū))→暖流→巴西暖流。,課后探究,失而復(fù)得”的旅游鞋 1

7、990年5月的一天，在美國(guó)華盛頓州海灘漫步的人們突然發(fā)現(xiàn)，成千上萬(wàn)的各種顏色和尺碼的運(yùn)動(dòng)鞋向岸邊漂過(guò)來(lái)。人們帶著滿(mǎn)腹疑惑,收集起這些濕透了的鞋子，并猜測(cè)這些運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)自何方。原來(lái)有一艘韓國(guó)的貨輪在太平洋遭遇風(fēng)暴，貨輪上的集裝箱受損，集裝箱中成千上萬(wàn)的運(yùn)動(dòng)鞋散落到了太平洋這些運(yùn)動(dòng)鞋為海洋研究者提供了很好的研究資料。他們從這這些鞋子的漂流歷程，推斷出了太平洋中海水運(yùn)動(dòng)的方向和速度研究者又根據(jù)推斷資料做了一個(gè)計(jì)算機(jī)模型，用以推測(cè)更多的運(yùn)動(dòng)鞋到達(dá)

8、岸邊的時(shí)間和地點(diǎn)。正如模型所預(yù)測(cè)的，運(yùn)動(dòng)鞋被沖到了美國(guó)的俄勒岡州、加利福尼亞州和加拿大。這個(gè)模型同時(shí)也預(yù)測(cè)到這些運(yùn)動(dòng)鞋將向西橫穿太平洋到達(dá)夏威夷，那些沒(méi)有下沉的鞋子還會(huì)漂回韓國(guó)。用海水大規(guī)模流動(dòng)的原理說(shuō)明失去的旅游鞋是怎么回到手中的？,課堂練習(xí),1．下面是四幅洋流模式圖，能夠反映南太平洋洋流分布狀況的是 ( )讀下面四幅洋流示意圖，回答2～4題： 2．上圖屬于南半球中低緯度洋流的是 ( )3．上圖