學(xué)前兒童常見的心理異常問題

1、福州工業(yè)學(xué)校張寶英,第三章：學(xué)前兒童心理發(fā)育與保育,點(diǎn)擊添加文本,點(diǎn)擊添加文本,點(diǎn)擊添加文本,點(diǎn)擊添加文本,目錄,學(xué)前兒童常見的心理異常問題,學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征,學(xué)前兒童心理發(fā)育的保育,,1,2,,1,3,,,,1,1,,,1,,4,章節(jié)小測(cè),,學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)P63 智力發(fā)展正常，情緒反應(yīng)適度，人際關(guān)系正常，心理特點(diǎn)和年齡相符，性格特征良好。,學(xué)前兒童心理異常問題,,1、心理發(fā)育問題,2、情

2、緒異常問題,3、多動(dòng)癥,4、孤獨(dú)癥,5、智力落后現(xiàn)象,,（1）口吃（2）遺尿癥（3）口吃（4）攻擊行為,,（1）焦慮癥（2）強(qiáng)迫癥（3）恐懼癥,注意分類,（一）異食癖,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,癥狀：1、非食用材料 2、癥狀持續(xù)1個(gè)月以上 3、中毒，甚至機(jī)體損傷,（一）異食癖,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,原因：1、缺少微量元素 2、缺乏科學(xué)飲食

3、習(xí)慣 3、孩子想引起關(guān)注,（二）遺尿癥,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,癥狀：1、器質(zhì)性問題 2、缺少排尿訓(xùn)練 3、精神刺激,（二）遺尿癥,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,原因：1、一般發(fā)生在五歲左右 （3歲以下兒童為正常） 2、睡眠時(shí)不能自主控制排尿 3、覺醒狀態(tài)下也無(wú)法控制排尿,（三）口吃,,1

4、,2,,2-1 心理發(fā)育問題,癥狀：1、發(fā)音重復(fù) 2、節(jié)律異常 3、語(yǔ)言表達(dá)不流暢 4、學(xué)前期是高峰期 5、伴有機(jī)能反應(yīng),（三）口吃,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,原因：1、生理原因，器質(zhì)性問題 2、心理原因，壓力 3、模仿 4、隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐步消退,（四）攻擊行為,,1

5、,2,,2-1 心理發(fā)育問題,癥狀：1、身體攻擊和言語(yǔ)攻擊,（四）攻擊行為,,1,2,,2-1 心理發(fā)育問題,原因：1、內(nèi)在需求與外部壓力 2、習(xí)得性攻擊行為,2.2打架、罵人或咬人,孩子在三歲左右就開始學(xué)會(huì)罵人，再大一些，就會(huì)動(dòng)手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發(fā)泄方式。一兩歲的孩子也會(huì)有意無(wú)意地吐出一些罵人的詞語(yǔ)，但這時(shí)大都是無(wú)意識(shí)的。。,2.2打架、罵人或咬人,到了三歲之后，就是有意識(shí)的了，家長(zhǎng)和老師

6、就應(yīng)該注意孩子在這方面的惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。。,1、缺少安全感 可能孩子缺乏安全感，對(duì)小朋友缺乏信任，有抵觸心理。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。,2.2.1原因分析,2.2.1,2、打人是孩子之間發(fā)生沖突，排除或制止阻礙的表現(xiàn) 往往關(guān)系越近的小伙伴，發(fā)生沖突的頻率越高，因?yàn)殛P(guān)系越密切，對(duì)對(duì)方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的

7、情緒，當(dāng)遇到不滿時(shí)，就會(huì)用最直接、最單純的方式表達(dá)出來。,如：他拿個(gè)小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。,2.2.1原因分析,2.2.1打架、罵人或咬人的原因分析,3.孩子打架罵人的行為是模仿學(xué)習(xí)來的 家人可能有打人、打孩子，或者經(jīng)常以打的方式解決問題，孩子則可能會(huì)模仿學(xué)習(xí)。,曾有一個(gè)家庭有一對(duì)雙胞胎，母親性

8、格比較急躁，但她比較偏愛老大，因此對(duì)老大態(tài)度溫和，而對(duì)老二經(jīng)常打罵， 結(jié)果，老大以后對(duì)待小伙伴的態(tài)度也比較和睦，而老二則常常侵犯別人。由此可以看出父母自身行為在孩子身上的投射。,4.孩子打架罵人的行為是矯寵的結(jié)果有些家長(zhǎng)，尤其是老年人，面對(duì)唯一的后代，非常溺愛，有時(shí)孩子哭鬧時(shí)，父母或爺爺奶奶會(huì)說：“別哭了，打爸爸(或打別人)!有時(shí)孩子在發(fā)泄不滿時(shí)打家長(zhǎng)，家長(zhǎng)并未嚴(yán)加制止。這些行為都鼓勵(lì)、助長(zhǎng)了孩子的打罵行為。孩子的打罵對(duì)象最

9、初往往是家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)默許了，他們會(huì)在外面也為所欲為。,,5、打架、罵人也會(huì)成為孩子攻擊別人和渲泄不滿的手段。 曾有人做過一項(xiàng)研究，一組兒童在幼兒園時(shí)期，嚴(yán)格控制他們的沖突產(chǎn)生，經(jīng)常將快要打起來的孩子勸解開，讓他們打不成。 結(jié)果，這組兒童在上小學(xué)后，經(jīng)常打架。另一組兒童則不同，在幼兒園時(shí)，老師基本上不干涉一般的打架行為，讓孩子之問有適度的沖突。結(jié)果，上學(xué)后，這組兒童卻不怎么打架了。 說明孩子有些情緒需

10、要通過攻擊行為來渲泄，如果一味地壓抑它，反而會(huì)起相反的作用。因此，在孩子成長(zhǎng)的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發(fā)泄行為，不一定要壓制。,,結(jié)果，這組兒童在上小學(xué)后，經(jīng)常打架。另一組兒童則不同，在幼兒園時(shí)，老師基本上不干涉一般的打架行為，讓孩子之問有適度的沖突。結(jié)果，上學(xué)后，這組兒童卻不怎么打架了。說明孩子有些情緒需要通過攻擊行為來渲泄，如果一味地壓抑它，反而會(huì)起相反的作用。因此，在孩子成長(zhǎng)的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發(fā)泄行為，不

11、一定要壓制。,不管是怎樣的原因，如果孩子到了5歲左右還經(jīng)常發(fā)生打架、罵人等現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該注意矯正了，可采用下面一些方法：1.老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意幫助孩子建立安全感，學(xué)會(huì)信任別人，鼓勵(lì)孩子交些好朋友；,2.2.2打架罵人的矯正策略,2.家長(zhǎng)和老師要以身作則，講究文明用語(yǔ)不要隨便口吐臟話和動(dòng)手打人，更不要將自己的氣往孩子身上撒，對(duì)待孩子也要尊重、講民主。有的老師或家長(zhǎng)慣用“壞小子”、“討厭鬼”等來罵孩子，孩子不僅學(xué)會(huì)了這些罵人的

12、話，也會(huì)變得相信自己就是這種人，而向不好的方面發(fā)展，破罐子破摔。,2.2.2打架罵人的矯正策略,3.對(duì)孩子打罵他人的行為不要過度反應(yīng)有的家長(zhǎng)聽到孩子罵人時(shí)，會(huì)氣得尖叫起來，那么孩子的逆反心理會(huì)讓他們下次仍然嘗試用這種讓大人生氣的表現(xiàn)方式。當(dāng)然，面對(duì)孩子的打架罵人行為也不能視而不見，要嚴(yán)肅地告訴他——你不喜歡他這樣，這種行為是不對(duì)的，應(yīng)向受欺負(fù)的孩子道歉等等。,2.2.2打架罵人的矯正策略,4.教孩子用合理的方式表達(dá)自己的情感當(dāng)孩子

13、間發(fā)生沖突生氣時(shí)，不知用什么樣的詞語(yǔ)來表達(dá)，他們可能會(huì)選擇臟話。那么，家長(zhǎng)和老師要教孩子用合適的語(yǔ)言來表達(dá)自己的意見或不滿。例如，孩子問：“如果別人罵我，我該怎么辦?”告訴孩子可以說：“你要是再罵我，我就不和你玩了。”或者說：“你再這樣，我要告訴大人了?！钡鹊?，讓孩子學(xué)會(huì)講理，而不是罵人。,2.2.2打架罵人的矯正策略,5.適當(dāng)?shù)夭扇土P方法一般孩子在發(fā)生沖突時(shí)，情緒都比較激動(dòng)，用“隔離”、或“排除在外”的方法，使孩子的沖動(dòng)冷靜下

14、來，然后再對(duì)孩子講道理，這時(shí)他們才有可能聽得進(jìn)去家長(zhǎng)和老師的話。,2.2.2打架罵人的矯正策略,6.對(duì)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)有些家長(zhǎng)和老師在孩子表現(xiàn)老實(shí)時(shí)一言不發(fā)，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而?dāng)孩子打架罵人時(shí)才去關(guān)注他，這樣，有些孩子為了尋求大人的注意，就故意搗亂。如果家長(zhǎng)和老師能夠?qū)⒆拥暮玫谋憩F(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子就了解了應(yīng)該怎樣做才能使大人高興。,2.2.2打架罵人的矯正策略,老師和家長(zhǎng)還可以用圖表、筆記本記錄孩子的每天進(jìn)步，不要對(duì)孩子要求十

15、全十美，一次錯(cuò)都不能犯。只要有進(jìn)步就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。,2.2.2打架罵人的矯正策略,7.老師應(yīng)提醒家長(zhǎng)必須理性地寵愛孩子，及時(shí)制止孩子不當(dāng)行為總之，家長(zhǎng)和老師既要注意自身的示范作用，又要注意教育的方式方法，將孩子引導(dǎo)到正常、健康發(fā)展的道路上來。。,2.2.2打架罵人的矯正策略,,1,2,,2-2 情緒異常問題,,1,2,,2-2 情緒異常問題,如何識(shí)別情緒問題 P641、程度2、時(shí)間3、與環(huán)境是否匹配,,1,2,,2-2

16、 情緒異常問題,（一） 焦慮癥 P64,分類：1、急性焦慮癥 2、慢性焦慮癥,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（一） 焦慮癥 P64,癥狀：1、軀體癥狀 2、生物化學(xué)反應(yīng) 3、精神發(fā)育和智力發(fā)展,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（一） 焦慮癥 P64,原因：1、情緒體驗(yàn) 2、本身性格缺陷,焦慮,（1）廣泛性的焦慮癥：對(duì)任何事情莫名

17、地焦慮（2）驚恐障礙：對(duì)身體的神經(jīng)感受異常。（3）分離焦慮癥：與親人的分離（4）社交恐懼癥：社交場(chǎng)合（5）恐怖癥：對(duì)物品和環(huán)境的異?？謶?,1,2,,2-2 情緒異常問題,（二） 強(qiáng)迫癥 P65,1、表現(xiàn)：孩子經(jīng)常機(jī)械重復(fù)做過的動(dòng)作、說過的話等，甚至一些簡(jiǎn)單易做的事情都要堅(jiān)持操作很多遍。,2、依據(jù)：強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（二） 強(qiáng)迫癥 P65,1、原因： 先天因素 教養(yǎng)方式 突

18、然遭遇,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,1、上學(xué)焦慮癥 VS 上學(xué)恐懼癥,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,上學(xué)焦慮癥（有理由）：不適應(yīng) 強(qiáng)制 懲罰 歇斯底里的哭 消極情緒,,,,,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,上學(xué)恐怖癥（無(wú)正當(dāng)理由）：害怕 無(wú)理由 生理

19、反應(yīng),,,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,是上學(xué)焦慮癥還是上學(xué)恐懼癥？,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,一種病態(tài)的恐懼感，它與正常的恐懼行為不同，與他們的生活范圍和經(jīng)歷有關(guān)。,,1,2,,2-2 情緒異常問題,（三） 恐懼癥 P66,2、類型：1、社交恐懼癥——害怕接觸目光，不喜歡受到別人注意。2、上學(xué)恐懼癥3、黑暗恐懼癥——黑色食品4、動(dòng)物恐懼癥,,1,2,

20、,2-3 多動(dòng)癥 P66,又稱腦功能輕微失調(diào)，輕微腦功能障礙綜合征，注意缺陷障礙,一、表現(xiàn)：1、話多，小動(dòng)作多，好與人爭(zhēng)吵。2、行為目的不明確。3、集體活動(dòng)不合群。4、倔強(qiáng)、無(wú)禮貌、不聽話。5、面對(duì)問題回避，退縮。 6、年齡增長(zhǎng)后學(xué)習(xí)困難。,,1,2,,二、多動(dòng)癥的標(biāo)準(zhǔn) P67,,,,,,2-3 多動(dòng)癥 P66,,1,2,,三、多動(dòng)癥的原因 1、產(chǎn)前腦部受損。2、神經(jīng)生理基礎(chǔ)異常。

21、3、遺傳、飲食、教養(yǎng)方式等。,,,,,,2-3 多動(dòng)癥 P66,,1,2,,2-4 孤獨(dú)癥 P67,一類以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境缺乏反應(yīng)為特征的疾病，在心理學(xué)上也稱為綜合性精神發(fā)育障礙。,,,,,,,1,2,,一、癥狀：第一，人際互動(dòng)出現(xiàn)質(zhì)變。第二，交往方面出現(xiàn)質(zhì)變。第三，行為和興趣僅限幾種，重復(fù)刻板，跟環(huán)境變化嚴(yán)重違背。,,,,,,發(fā)病者多見于男孩，女孩癥狀會(huì)更嚴(yán)重。,2-4 孤

22、獨(dú)癥 P68,,1,2,,二、電視孤獨(dú)癥第一，每天長(zhǎng)時(shí)間看電視。第二，模仿，對(duì)電視情節(jié)深刻，不讓別人干擾。第三，性格孤僻，缺乏責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力。,,,,,,2-4 孤獨(dú)癥 P68,,1,2,,三、孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn),,,,,,2-4 孤獨(dú)癥 P68,1、 早期在照料、感情、睡眠、疼痛、擁抱、啼哭、發(fā)育次序、特殊能力的異常。,,1,2,,三、孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn),,,,,,2-4 孤獨(dú)癥 P68,2、給父母親的幾個(gè)問題：,（

23、1）孩子曾經(jīng)玩過“假裝”游戲嗎？例如用玩具茶杯假裝喝茶。（2）您的孩子曾經(jīng)用過食指去指他需要、喜歡或感興趣的東西嗎？（3）您的孩子對(duì)別的小朋友感興趣嗎？（4）您的孩子喜歡玩“躲貓貓”游戲嗎？（5）您的孩子曾經(jīng)拿過東西給你，或向您顯示什么東西嗎？　　 如果以上問題的答案有兩個(gè)或更多是“不”，懷疑孤獨(dú)癥。,,1,2,,三、孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn),,,,,,2-4 孤獨(dú)癥 P68,3、醫(yī)生或老師的

24、觀察：,（1） 在診室里，孩子與您有過目光接觸嗎？（2） 吸引孩子的注意，然后指向房間對(duì)側(cè)的一個(gè)有趣的玩具，說：“嘿，看，那里有一個(gè)小汽車（玩具名）”，觀察孩子的面部表情，孩子有沒有看你所指的玩具？（3）吸引孩子的注意，然后給孩子一個(gè)玩具小茶杯和茶壺，對(duì)孩子說：“喝一杯茶吧”。觀察孩子，看他有無(wú)假裝倒茶喝茶等動(dòng)作。（也可以用其他的玩具）。（4）問孩子：“燈在那里？”或問：“把燈指給我看看”，孩子會(huì)用他的食指指燈嗎？

25、 如果以上問題的答案有兩個(gè)或更多是“不”，懷疑孤獨(dú)癥。,,1,2,,,,,,,2-5 智力落后現(xiàn)象 P68,智力落后指智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的兒童。,,1,2,,,,,,,2-5 智力落后現(xiàn)象 P68,一、癥狀：第一，思維品質(zhì)差。第二，不懂學(xué)習(xí)方式，速度慢。第三，語(yǔ)言發(fā)展水平差，無(wú)創(chuàng)造力。,,1,2,,,,,,,2-5 智力落后現(xiàn)象 P68,二、智力落后兒童的四個(gè)等級(jí)：,,1,2,,,