蒙古族中學(xué)&中考語文復(fù)習(xí)課外文言文閱讀課件12q

1、第二章,課外文言文閱讀,廣東中考省卷近三年課外文言文閱讀試題的具體情況如下：,概括起來，完成課外文言文閱讀題，要求掌握如下幾點(diǎn)方法：一、掌握正確的閱讀方法,解讀文言文文本，應(yīng)分三步進(jìn)行。首先要認(rèn)真、仔細(xì)地通讀全文，把握大意。即集中注意力瀏覽文段一遍，大概明了是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人做了什么事，前因后果如何，誰說了什么話，能夠讀懂六七成即可進(jìn)入下一步。其次，細(xì)看題目，研讀字詞。在這一步中，需要一一落實(shí)問題

2、中的字、詞、句在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較容易的問題可以在,這一步中完成。第三，再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文，既能加深對(duì)閱讀材料的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作出糾正，這是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程。,二、解題技巧,詞語解釋和句子翻譯兩個(gè)考點(diǎn)在前一章課內(nèi)文言文部分已經(jīng)歸納過，不再贅述，此處重點(diǎn)歸納斷句、內(nèi)容理解、人物分析、評(píng)價(jià)感悟四點(diǎn)。,(一)斷句,斷句就是給出沒有句讀的

3、句子，讓考生標(biāo)出句子的句讀。主,要考查方法有兩種：一是給出文句要求標(biāo)出朗讀停頓，二是要求選出斷句正確的一項(xiàng)。解答斷句題，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上可以遵循以下規(guī)律：,1．理解文意，分清層次。,理解文意，是文言斷句中最基本也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易斷錯(cuò)。因此，斷句前要先通讀幾遍句子，力求對(duì)句子的意思有個(gè)大體的了解。在理解大意的情況下，可根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟危葦喑鰩讉€(gè)大的段落或?qū)哟?，將明顯能

4、斷開的先斷開，逐步縮小范圍。,2．標(biāo)出名詞或代詞，確定主謂賓。,在古漢語中，名詞、代詞經(jīng)常作主語或賓語，遇到名詞、代詞作主語時(shí)，就在它的前面斷開；遇到名詞或代詞作賓語時(shí)，就在它的后面斷開。常見的代詞有“吾、余、予、爾、汝(女)、公、卿、君、若、彼、此、其、之”等。,動(dòng)詞、形容詞經(jīng)常作謂語，一般來說，句子帶有賓語的話，動(dòng)詞的前后往往不斷開。如果不帶賓語，則可在動(dòng)詞、形容詞后斷開。如：,說拜謝退而約客客至期畢集獨(dú)兵

5、部侍郎陳良祐不至說殊不,平。(2009 年廣東省卷),此句“說殊不平”中的“說”為人名，指張說，可以直接在其前面斷句為“說拜謝退而約客客至期畢集獨(dú)兵部侍郎陳良祐不至|說殊不平”?！罢f拜謝”后不帶賓語，構(gòu)成主謂句，也可在其后斷句。,3．看準(zhǔn)虛詞，找準(zhǔn)位置。,文言虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣，往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢茫@樣有助于斷句。,(1

6、)句首語氣詞。如“其、蓋、初、唯、斯、今、盍、夫、且夫、若夫、至若”等，以及謙敬副詞“竊、請(qǐng)、敬、謹(jǐn)、敢”等，這些詞常用在一句話的開頭，領(lǐng)起全句，在它們前面一般都要斷開。另外，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句。如：,問者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水,而曰土產(chǎn)此坐強(qiáng)不知以為知也。,上述例句中，根據(jù)句首語氣詞“夫”可斷句為“問者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有|夫菱

7、生于水而曰土產(chǎn)此坐強(qiáng)不知以為知也”。,(2)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞。如“雖、雖然、茍、縱、縱使、向使、假使、故、是故、然則、或、況、而況、且、至于、已而、然而、繼而、于是、無論、是以、豈、豈非”等詞語，在它們的前面大多可以斷句。如：,①是進(jìn)亦憂退亦憂然則何時(shí)而樂耶？(《岳陽樓記》)②問今是何世乃不知有漢無論魏晉。(《桃花源記》),上述例句中，①句的“然則”、②句的“無論”，這些關(guān)聯(lián),詞前面都可斷句。,(3)句末語氣詞

8、?！耙?、矣、焉、耳、而已”等經(jīng)常用于陳述句末尾；“耶、與(歟)、邪(耶)、乎、否”等經(jīng)常用于疑問句末尾；“哉、夫、兮”等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般可以斷句。如：,①忽大風(fēng)起塵氣莽莽然城市依稀而已。(《山市》)②其真無馬邪其真不知馬也！(《馬說》),上述例句中，①句的“而已”、②句的“邪”，其后都可以,斷句。,(4)常用在句首的時(shí)間詞。如“頃之、無何、向之、未幾、已而、有頃、少頃、既而、俄而”等，這些表

9、示時(shí)間的詞語也可以幫助斷句。如：,眾賓團(tuán)坐少頃但聞屏障中撫尺一下。(《口技》),例句中，可在表時(shí)間的詞語“少頃”前后斷句為“眾賓團(tuán)坐,|少頃|但聞屏障中撫尺一下”。,(5)對(duì)話標(biāo)志的詞語。如“曰、云、言、道”等詞語，在它,們的后面一般都要斷句。如：,問者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水,而曰土產(chǎn)此坐強(qiáng)不知以為知也。,上述例句中，可以在“問者曰”和“答曰”后面斷句，斷為“問者曰|北土亦有此物否答曰|前山后山何地不有夫

10、菱生于水而曰土產(chǎn)此坐強(qiáng)不知以為知也”。,4．使用語法，明辨句式。,文言文中有一些常用的句式，如倒裝句、判斷句、被動(dòng)句、省略句等，這些句式都有各自的特點(diǎn)，只要掌握了這些句式，就可以幫助我們斷句。另外，文言文的固定結(jié)構(gòu)也是一種句式，其主要形式有“何……之有”、“奈……何”、“若……何”、“得無……乎”、“不亦……乎”、“如……何”、“無乃……乎”、“況……乎”、“何以……為”、“與其……孰若……”等，這些句式都是

11、我們斷句時(shí)很好的參考。,5．明確修辭，巧妙判斷。,古人寫文章，十分講究對(duì)仗工整，講究對(duì)應(yīng)，講究互相照應(yīng)，講究總分結(jié)合，好用對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等常見修辭手法，這也為我們正確斷句提供了有利條件。利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。,(1)對(duì)偶。如：,老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。上述例句的“強(qiáng)者綏之以德”與“弱者撫之以仁”對(duì)偶，可以斷句為“老父在太丘|強(qiáng)

12、者綏之以德|弱者撫之以仁|恣其所安久而益敬”。,(2)頂真。古文中兩個(gè)相同詞語連用，一般來說，如果它們不屬于形容詞、名詞的重疊形式，而分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。如：,子又生孫孫又生子子又有子子又有孫。(《愚公移山》)上述例句中，“孫孫”、“子子”、“子子”不是名詞的重疊形式，分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開，斷為“子又生孫|孫又生子|子又有子|子又有孫”。,(3)排比。如：,東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭

13、北市買長(zhǎng)鞭。(《木蘭詩》),上述例句的“東市買駿馬”、“西市買鞍韉”、“南市買轡頭”、“北市買長(zhǎng)鞭”構(gòu)成排比，從而斷句為“東市買駿馬|西市買鞍韉|南市買轡頭|北市買長(zhǎng)鞭”。,(4)反復(fù)。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是常見的修,辭方法。抓住這一特點(diǎn)，自然有助于斷句。如：,爺娘聞女來出郭相扶將阿姊聞妹來當(dāng)戶理紅妝小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭詩》),上述例句反復(fù)提及“……聞……來”，據(jù)此可以斷句為“爺娘聞女來|出郭相扶

14、將|阿姊聞妹來|當(dāng)戶理紅妝|小弟聞姊來|磨刀霍霍向豬羊”。,(二)內(nèi)容理解,對(duì)關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句的理解，有助于我們從整體上準(zhǔn)確把握全文內(nèi)容。在此前提下，應(yīng)注意緊扣特定的語言環(huán)境。有些語句，我們只有弄清了它所根植的語言土壤，從整體上把握住文段、文章的意義，聯(lián)系上下文，才可能體會(huì)出它的深意或弦外之音。答題時(shí)可以引用原文句子回答，可以摘錄原文關(guān)鍵詞語回,答，還可以用自己的話組織語言回答。,(三)人物分析,要準(zhǔn)確分析人物性

15、格特點(diǎn)，對(duì)文中人物作出有理有據(jù)的評(píng)價(jià)，就得從整體上讀懂文章，準(zhǔn)確把握作者對(duì)文中人物的感情傾向。,人物形象分析題，閱讀材料一般為記敘性文字，大多節(jié)選自史傳或類似作品，故事具有相對(duì)完整性。我們讀這樣的小短文，首先要弄清文中寫了什么人、講了什么事、人物之間有著怎樣的關(guān)系；要弄清中心事件是什么，事情的開端、經(jīng)過、結(jié)果，文章的脈絡(luò)線索是什么，等等。然后再進(jìn)一步分析人物活動(dòng)和事件所表現(xiàn)出來的人物品質(zhì)。,這類文章中，作者的

16、觀點(diǎn)、態(tài)度，表現(xiàn)為對(duì)人物、事件的是非評(píng)價(jià)和感情態(tài)度。這種是非評(píng)價(jià)和感情態(tài)度，一般體現(xiàn)在文章議論性或抒情性的文字中，有時(shí)在具體的記敘描寫中也會(huì)滲透作者的觀點(diǎn)和感情，有時(shí)還要聯(lián)系文章的歷史背景或人物的生平來分析。需要注意的是，對(duì)人物的評(píng)價(jià)要言之有理。,(四)評(píng)價(jià)感悟,評(píng)價(jià)作品的內(nèi)容和人物形象是一種重要的閱讀能力。通常以簡(jiǎn)答題的形式，考查以下兩點(diǎn)內(nèi)容：①評(píng)析選文中的人物、語言、寫法；②結(jié)合選文談自己的感悟、啟示。,解答