教學(xué)用語訓(xùn)練

1、教學(xué)用語訓(xùn)練,一、導(dǎo)入語訓(xùn)練 導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時教師為吸引幼兒的注意或引出新課而說的話。 導(dǎo)入語的類型一般有提問式、講故事式、朗育猜謎式、對話討論式、實(shí)驗(yàn)式、直接出示教具式、新舊知識連接式等。,[示例]“認(rèn)識鹽”教學(xué)導(dǎo)入語。 師：小朋友們！你們每人面前有一杯水，請你們用舌頭輕輕舔一舔，告訴我有什么味。（幼兒回答：“是咸的”。） 師：有感味的水是什么水？（幼兒回答：“鹽水?！保Γ躯}水水

2、。今天老師就來教你們認(rèn)識鹽。 有一頭驢子，馱了一大包鹽，好重??！在它過河的時候，不小心滑倒在水里了。當(dāng)它爬起來上岸后，感覺背上的東西變輕了。驢子很高興，它想，我找到竅門了，馱著重東西，只要到水里泡一泡，就會變輕的。過了幾天，驢子又馱了一大包棉花過河，棉包很大，驢子感到有點(diǎn)累。它想，沒關(guān)系，過河后背上的東西會變輕的。過河的時候，驢子故意倒在水中，心想這下可好啦！可是它爬起來后，覺得背上的棉花不但沒有變輕，反而變重了，累得直喘氣。

3、好不容易才爬上岸，驢子想，這是什么原因呢？這時，牛伯伯走過來了，驢子上前問道：“牛伯伯，請你告訴我，我馱鹽水過河，趺倒在水中，上岸后背上的感覺輕了；馱棉花踵水過河，倒在水中，上岸后背上的東西越來越重了。這是什么原因呢？”牛伯伯說：“小朋友最會動腦筋，請小朋友想一想，這是什么原因？”,訓(xùn)練要領(lǐng) 設(shè)計(jì)導(dǎo)入語要選好導(dǎo)入點(diǎn)。導(dǎo)入點(diǎn)應(yīng)是幼兒熟悉的身邊的人或事物。選好后用風(fēng)句話引出即可。 A. 好，今天我們還是上計(jì)算課。（

4、出示喇叭）請小朋友跟著老師一起數(shù)數(shù)一共有多少只喇叭？（答：共有5只）對了，再請小朋友看看，這5只喇叭中有幾只綠色的喇叭？有幾只黃色的喇叭？……這說明5可以分成3和2，3和2合起來是5，今天我們用5只喇叭來做算術(shù)題。 B. 老師今天釣了許多魚，小朋友高興不高興？現(xiàn)在老師把魚盆搬到你們面前，讓你們仔細(xì)看看。（把三個魚盆分別放到小朋友面前，使每個幼兒都能看清楚。）你們看魚在干什么？魚看見小朋友非常高興，它們在水里游來游去，還要跟小朋友

5、說話哩！你們聽！（打開錄音機(jī)。魚：“小朋友，你們好！你們知道我是誰？我的名字叫魚，你們看，我身上有些什么？”關(guān)錄音。）小朋友，魚請你們看它身上有些什么，大家仔細(xì)看，看清楚了就說給魚聽。,為下面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入語認(rèn)識肥皂。（小班） 二、提問語訓(xùn)練 提問語要具備啟發(fā)性、層次性、輔助性、提示性等特點(diǎn)。,[示例]老實(shí)的回答 一個名叫日諾的法國小學(xué)生站在講臺旁，正在接受教師的提問，教師有些不耐煩了。

6、 “你是傻瓜蛋還是怎么啦？5+5，這不難吧？” 社日諾怯怯地站著，還是答不上來。 “4+4呢？這你應(yīng)該知道吧？” 社日諾眨眨眼，還是不吭氣。 “唉！笨瓜！好，我來問別的。美洲，你總聽過這個詞吧？那么誰發(fā)現(xiàn)美洲的？” 社日諾懵住了，像個啞巴。 教師大聲嚷道：“哥倫布！” 社日諾轉(zhuǎn)身回到自已的座位上。 “誰讓你走的？”教師大聲喝訴。 “老師，”社日諾站起來，老老實(shí)實(shí)地回

7、答說，“老師，您不是叫另一位小朋友了嗎？”,[示例] 1、教師：“小朋友們，我釣了很多魚，想做成好吃的菜，可是不知道怎么做，誰能幫助我？” 2、教師發(fā)給每個小朋友一枚茄枝，然后問；“你們看茄枝的外殼是什么顏色的？摸摸它，手舊有什么感覺？是光滑的，還是粗糙的？現(xiàn)在剝開外殼，看看里面的果肉是什行顏色？放在嘴里吃它，感覺有什么味？吃完果肉以后要吐出里面的硬的東西來，誰知道這又黑又硬的東西叫什么？” 3、教師：“我看見你

8、畫了兩張畫，能告訴我這兩張畫有什么不同嗎？” 4、一個幼兒拿三塊積木搭了一個房子，想把他的橡皮泥小動物都裝進(jìn)房子里，可是房子太小怎么也裝不下。教師走過來，對他說：“你能不能把這三塊積木換成更大一些的？……要不然，就再多加幾塊積木搭一個寬大些的房子，你看怎么樣？”幼兒照教師說的兩種方法都試了，果然成功了，他很高興。,提問語的類型一般有以下幾種：1、重點(diǎn)發(fā)問2、過渡引發(fā)3、獲取反饋信息4、以錯激疑5、追本探源,訓(xùn)練方法

9、 有位小朋友搞不清“昨天”“今天”“明天”的時間概念，說：“明天老師教我跳了一個舞，今天我回家跳給爸爸媽媽看。”請你按照提問的要求設(shè)計(jì)一些問題，幫他理清概念三、評價語訓(xùn)練 評價語是指對幼兒在學(xué)習(xí)、思想、生活中的表現(xiàn)所作的評判。,[示例] 1、一個孩子用與眾不同的方法玩橡皮泥，教師看到了，對他說：“哦，你用勺子來壓橡皮泥，真是個好注意！我也要這樣做，不過我還要用勺子來壓橡皮泥，你看好玩嗎？” 2、一個孩子在娃

10、娃區(qū)把兩個鍋碰得砰砰直響，其他孩子捂起耳朵不愿聽。教師看到這情景，走過來對這個孩子說：“你能讓鍋發(fā)出響聲很好，可是聲音太大會傷別人的耳朵，你能小一點(diǎn)勁兒敲鍋嗎？……你還能用什么鍋裝什么東西嗎？”,訓(xùn)練 有位教師才把《邱少云的故事》講了一半，突然一個小朋友說：”老師，您說邱少云叔叔為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)我們解放軍，蟲蛟不動，火燒也不動，可是衣服破了，棉花露出來了，棉花是白的，就會被敵人發(fā)現(xiàn)！“針對這樣的稚童幼語，請你做出評價，加

11、以引導(dǎo)。四、講解語訓(xùn)練 講解語是教師講述、闡釋教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)用語。主要霽清”是什么“”為什么“”怎樣做“等問題。在幼兒園教學(xué)中，講解語的形式一般是獨(dú)白、提問、對話。,訓(xùn)練按下列順序設(shè)計(jì)講解語：a、擺現(xiàn)象——提問題——講原因（或道理）b、說原因——談結(jié)果五、過渡語訓(xùn)練 過渡語是教學(xué)環(huán)間起連接過渡的話。 幼兒教育中的過渡語簡短、粘連，藏而不露，常常是一個詞語、一句問話或一個感嘆，一個要求。六、

12、應(yīng)變語訓(xùn)練 教師為適應(yīng)和調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況而說的話，就是應(yīng)變語。,運(yùn)用應(yīng)變話的策略很多，主要有以下幾種：1、語音的應(yīng)變2、詞語的應(yīng)變3、講授語的應(yīng)變訓(xùn)練 教師講了《東郭先生和狼》的故事以后，有個小朋友搶先說：“東郭先生心腸很好，看見狼很可憐，就救了狼，救別人的人是好人?！绷硪粋€朋友說：“狼是害人的東西，救了它，不能說是好人，東郭先生是個壞人。”面對這樣的場景，你如何作答。,七、結(jié)束語訓(xùn)練 結(jié)