兒童心理學(xué)資料

1、第二章、學(xué)前兒童的注意,,第一節(jié)：注 意 的 概 述,一、什么是注意？（一）注意的定義： 注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向與集中。指向：有選擇的反映客觀事物。集中：心理活動(dòng)停留在一定對象上的強(qiáng)度或緊張度， 心理活動(dòng)聚焦于一定的事物，使反映達(dá)到一定的清晰和完善的程度。,,人在清醒的狀態(tài)時(shí)，每一瞬間的心理活動(dòng)只是有選擇的傾注于某些事物，而同時(shí)離開其他事物。 也就是對選擇的事物增強(qiáng)興奮感，而對其他無關(guān)刺激加以抑制。從而使心

2、理活動(dòng)的對象得到鮮明而清晰地反映，對其他刺激則“視而不見”，“聽而不聞”。,（二）注意時(shí)的外部表現(xiàn),人在注意于某個(gè)對象的時(shí)候，常伴有生理變化和外部表現(xiàn)。注意集中時(shí)，總是通過神態(tài)、姿勢、眼神等一系列動(dòng)作表現(xiàn)出來。 1、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)?？磿r(shí)“目不轉(zhuǎn)睛”， 聽時(shí)“側(cè)耳傾聽”，思考時(shí)“呆視”。2、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止。3、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。 呼吸、心跳加速，牙齒 緊咬，拳頭緊握，甚至呼吸暫停。,（三）注意

3、與心理過程,注意是一種心理現(xiàn)象，但注意本身并不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是感知、記憶、思維等心理過程所共有的一種共同特征。是心理過程的開端，并伴隨著心理活動(dòng)的始終。,三、 注意的種類：,（一）無意主義和有意注意：根據(jù)有無預(yù)定的目的、意志努力的程度。（1）、無意注意：無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的，不由自主地被事物所吸引。 引起無意注意的客觀條件：1）、刺激物的新異性：與眾不同2）、刺激物的強(qiáng)度：巨大的聲音、濃郁的氣味、

4、 強(qiáng)烈的色彩。3）、刺激物的對比關(guān)系：“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，“鶴立雞群”， “逆行”。4）、刺激物的活動(dòng)變化：霓虹燈、發(fā)廊,引起無意注意的主觀條件：,1） 當(dāng)時(shí)的迫切需要和特殊狀態(tài)，人的期待心理：期待中的事物，總是容易引起注意。2） 已有的知識經(jīng)驗(yàn)：符合自己的知識經(jīng)驗(yàn)的事 物容易引起注意。,,（2）有意注意：有預(yù)定的目的，也需要作出意志努力?？朔щy和干擾。

5、 是一種人類特有的積極主動(dòng)的高級注意形式。 無意注意與教材及老師教育方法的鮮明性、吸引性相聯(lián)系。但只憑這種注意，即使在低年級也不能構(gòu)成教學(xué)和教育過程。,,“當(dāng)你把你的課堂教學(xué)變得饒有趣味以后，你可能不怕使兒童厭煩，但是你們要記住，在學(xué)習(xí)中不是一切都吸引人的，而必然有些枯燥的東西，而且也應(yīng)該如此。應(yīng)該使兒童習(xí)慣于不僅做感興趣的東西，而且也要做他不感興趣的東西，——他所以去做，是因?yàn)樗麑ψ约耗苈男新氊?zé)感到滿意?！?

6、 ————烏什斯基,三、如何引起和保持有意注意,1、  明確活動(dòng)的目的、任務(wù)、提高自覺性。 教師要在每章的開始，提到本章的重要性及要解決的問題。增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。 鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常向自己提出一定的自我要求。“冬練 三九，夏練三伏”。2、 提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生的注意狀態(tài)是由教學(xué)特點(diǎn)決定的。它既有賴于教材的內(nèi)容，也有賴于講授。3、間接興趣的培養(yǎng)，由活動(dòng)內(nèi)容本身引起的興趣叫直接興趣，對活動(dòng)的結(jié)果感興趣叫

7、間接興趣。間接興趣有時(shí)也可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。 “學(xué)英語”,,3、排除干擾，提高抗干擾的能力。 排除環(huán)境的干擾，環(huán)境要寧靜、整潔，舒適的工作條件和學(xué)習(xí)氣氛。把一切妨礙工作的東西去掉。（教師的服飾、教室的布置） 用頑強(qiáng)的意志力，培養(yǎng)抗干擾的能力。與注意的分散現(xiàn)象作斗爭。 抵制外來干擾的最有效的方式是要“心靜”。不要“浮躁”。4、合理的組織活動(dòng)，靈活的運(yùn)用兩種注意。1）開始強(qiáng)調(diào)目的、任務(wù)、重要性，使學(xué)

8、生產(chǎn)生有意注意。2）使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)本身感興趣。3）重點(diǎn)、難點(diǎn)、和趣味、生動(dòng)的例子穿插著講。,（二）外部注意和內(nèi)部注意,外部注意：是心理活動(dòng)指向、集中于外界刺 激的注意。幼兒的注意常常是外部注意占優(yōu)勢。內(nèi)部注意：是指向自己的心理活動(dòng)和內(nèi)心世 界的注意。良好的內(nèi)部注意使人能清楚 地認(rèn)識和評價(jià)自己。,第二節(jié)、學(xué)前兒童的注意,一、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展1、注意的廣度：注意

9、的范圍，是指在同一時(shí) 間能清楚地把我的對象的數(shù)量。 注意的廣度受個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)的影響。 兒童的注意廣度比成人狹窄。 2、  注意的穩(wěn)定性：廣義和狹義。 狹義：注意保持在同一事物上。 廣義：注意保持在與此有關(guān)的事物上。 幼兒注意的穩(wěn)定性還比較差。小班 3-5分鐘，中班10分鐘，大班10-15

10、分鐘。但在教育和影響下在不斷的發(fā)展。,,3、注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或幾種不同的對象上。要求幾種活動(dòng)之間有一定的聯(lián)系，其中只有一種不熟練，其余的已達(dá)到自動(dòng)化程度。 幼兒往往不善于同時(shí)注意集中對象，往往會顧此失彼，但這種能力在逐漸提高。分配任務(wù)不能一次多樣。 4、注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)把注意力從一個(gè)對象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對象和活動(dòng)上。小班孩子注意轉(zhuǎn)移的靈活性較差，隨著年齡的增長會逐漸增加。,二、

11、學(xué)前兒童注意的發(fā)展,一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展 幼兒的無意注意已得到高度的發(fā)展，凡是直觀、鮮明、生動(dòng)的、突然變化的事物都能引起他的注意。 小班：無意注意占明顯的優(yōu)勢，注意很容易被新異刺激所吸引而轉(zhuǎn)移，注意很不穩(wěn)定，“玩過家家”，哭鬧很容易被轉(zhuǎn)移。 中班：無意注意進(jìn)一步得到發(fā)展，對于有興趣的活動(dòng)和游戲能夠較長的時(shí)間保持注意。 大班：無意注意進(jìn)一步得到發(fā)展和穩(wěn)定。能夠較長時(shí)間的

12、去做有趣的活動(dòng)，能夠不受外界干擾，中途終止活動(dòng)會引起反感。,二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展,人的大腦的額葉控制有意注意的發(fā)展，但額葉的發(fā)展比大腦其他部位要遲緩，在額葉充分發(fā)育的條件下，有意注意在成人的教育和要求下開始緩慢的發(fā)展。 有意注意：幼兒園兒童的有意注意只是初步形成，在教育和訓(xùn)練下逐漸發(fā)展。小班 3-5分鐘，中班10分鐘，大班10-15分鐘。,四、注意的規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用,一般來說，注意有下列三種功用1、選擇功用2、保

13、持功用3、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功用,（一）幼兒注意分散的原因,1、無關(guān)刺激過多。游戲和活動(dòng)不要太多太雜。2、疲勞。兒童神經(jīng)系統(tǒng)還未完善，緊張和單調(diào)很易疲勞。3、目的和要求不明確，或者兒童不能理解?！坝螒颉?亂。4、注意不善于轉(zhuǎn)移。思緒還在前一個(gè)活動(dòng)中無法轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的活動(dòng)中。5、無意注意和有意注意沒有并用。,（二）幼兒注意分散的防止,1、防止無關(guān)刺激的干擾，不要過多過早的出示教具，教師服裝要樸素大方。2、制定合理的作息制度。

14、要有充足的睡眠和休息。不要看電視和玩得太久。3、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣。“注意傾聽”4、適當(dāng)控制兒童在階段時(shí)間內(nèi)玩具和圖書的數(shù)量。5、不要反復(fù)的向幼兒提要求，有時(shí)一個(gè)要求害怕兒童聽不見或記不住，反復(fù)的提，對兒童注意傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)很不利。6、靈活的交互運(yùn)用有意注意和無意注意。7、提高教學(xué)質(zhì)量，教具的制作和游戲的設(shè)計(jì)一定多樣。,（三）審慎處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象,有些兒童特別的好動(dòng)，注意力分散，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)成績和今后的發(fā)展，擾亂了課堂紀(jì)律

15、。老師不能輕率地把他斷定為“多動(dòng)癥”患者而推卸責(zé)任，要善于分析原因，加以矯正。 多動(dòng)癥是一種輕微的腦功能失調(diào)，需要特別的進(jìn)行藥物治療和行為矯正。,多動(dòng)癥兒童的心理和行為特征,在嬰兒期：哭鬧、尖叫，安靜不下來，睡眠不好；不讓人摟抱，抵制愛撫，不依戀母親，經(jīng)常敲打自己的頭，搖晃小床，發(fā)脾氣；笨拙、沖動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)能力差；富有攻擊性，喜好惹是生非，發(fā)脾氣時(shí)喜歡自虐，拉頭發(fā)、撞頭等。缺乏專注力，可能表現(xiàn)出退縮行為；痛域較高。,,在

16、學(xué)前期：（1）注意力集中困難。有意注意發(fā)展有障礙，小動(dòng)作過多，丟三落四，做事虎頭蛇尾。（2）精力過剩。似乎有用不完的精力，無法保證一刻的安靜。（3）行為沖動(dòng)。缺乏耐性和自控能力。行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，無危險(xiǎn)意識。（4）情緒不穩(wěn)定。情緒變化無常，缺乏克制。,,（5）學(xué)習(xí)困難。會產(chǎn)生閱讀、書寫、計(jì)算困難。（6）不良行為傾向。任性、霸道、發(fā)脾氣、破壞紀(jì)律、不服從管教、攻擊性行為等。（7）協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷。動(dòng)作協(xié)調(diào)差，容易摔跤。

17、 這些行為特征在幼兒園日常生活和教學(xué)中是極易觀察到的，但行為表現(xiàn)必須是經(jīng)常性和頻繁發(fā)生的，并持續(xù)達(dá)6個(gè)月以上才能被認(rèn)為是多動(dòng)癥。,理解和掌握多動(dòng)癥兒童的教育方法,兒童多動(dòng)行為是一種病態(tài)，而不是有意所為，如不進(jìn)行早期干預(yù)，日后對學(xué)習(xí)、品德和性格發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響。（1）行為管理治療。是有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。主要依據(jù)是行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)行為前刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)積極的行為強(qiáng)化對兒童行為改變的影響。行為管理治療的

18、關(guān)鍵是確定行為的基線水平和強(qiáng)化技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。教師使用這一方法時(shí)應(yīng)該注意：選擇好需要矯正的行為，一次不可貪多；選擇的強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的，想要的，可用代幣制的方式；強(qiáng)化物除了物質(zhì)方面，要注重精神方面。,,（2）認(rèn)知—行為治療。認(rèn)知——行為治療的主要技術(shù)是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對行為的監(jiān)控作用。讓兒童自己對自己的行為通過內(nèi)部語言或外部語言來達(dá)到控制和調(diào)節(jié)自己的行為的目的。在訓(xùn)練的時(shí)候，教師先要求兒童在行動(dòng)時(shí)，把教師的要求和指令說出來，然后提醒自己落實(shí)

19、在行動(dòng)上。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，使兒童逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度。從而達(dá)到改善其行為的目的。（3）心理治療。提高教師和家長的認(rèn)識和對多動(dòng)癥兒童的有效治療。作為一種常見的疾病，要加強(qiáng)理解，還要幫助他們樹立克服不良行為的信心。,,（4）環(huán)境控制。要避免外界環(huán)境的干擾和刺激。老師也要多加控制和提醒。（5）釋放精力。鼓勵(lì)兒童多參加各種類型的集體活動(dòng)，使過剩的精力能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。（6）藥物輔助治療。利用藥物可以改善兒童對情緒行為的控制能力?？梢暂o助教