中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略和方法關(guān)梅林

1、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略和方法 關(guān)梅林 副教授,,講座提綱：,心理健康的基本知識(shí)常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)常見(jiàn)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略和方法,心理健康的基本知識(shí),心理健康的一些基本知識(shí),一般心理問(wèn)題的識(shí)別 近期發(fā)生的； 內(nèi)容尚未泛化； 反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈； 常能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格也無(wú)明顯異常。 教師的輔導(dǎo)或?qū)で笮睦磔o導(dǎo)教師幫助。,心理健康

2、的一些基本知識(shí),嚴(yán)重心理問(wèn)題的識(shí)別 問(wèn)題持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)（3個(gè)月）； 內(nèi)容泛化； 反應(yīng)強(qiáng)烈； 嚴(yán)重影響社會(huì)功能。 尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)或心理治療。,心理健康的一些基本知識(shí),正常與異常心理區(qū)分的三原則 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則； 心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則； 人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則； 綜上所述，自知力為判斷和鑒別正常與異常的重要指標(biāo)。精神疾病需要醫(yī)學(xué)模式解決,常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn),學(xué)

3、生常見(jiàn)的心理問(wèn)題,情緒問(wèn)題學(xué)業(yè)問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題品行問(wèn)題,對(duì)情緒問(wèn)題的深入理解,情緒問(wèn)題的表現(xiàn)：焦慮抑郁恐懼憤怒情緒背后折射出的需要,對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題的深入理解,學(xué)業(yè)問(wèn)題的表現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題學(xué)習(xí)能力問(wèn)題厭學(xué)問(wèn)題學(xué)業(yè)問(wèn)題與心理問(wèn)題的關(guān)系,對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題的深入理解,人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)在班級(jí)中不受歡迎與同學(xué)、老師發(fā)生沖突有暴力的攻擊性行為人際關(guān)系問(wèn)題背后反映出的情商教育的缺乏,對(duì)品行問(wèn)題的深入理解,品行問(wèn)題

4、的表現(xiàn)不遵守學(xué)校紀(jì)律喜歡挑戰(zhàn)教師行為沖動(dòng)性強(qiáng)品德問(wèn)題背后的心理需要,常見(jiàn)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略和方法,我去了趟采石場(chǎng)，看到一塊巨大的大理石，我鑿去多余的石頭，《大衛(wèi)》就誕生了。 ——米開(kāi)朗基羅,人天生具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向。如果移除了障礙，人自然會(huì)發(fā)展為成熟的、充分自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)體。 ——Karen Horney,充分覺(jué)察情緒和行為背后的心理需求,理解語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞

5、關(guān)注非語(yǔ)言信息幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的盲點(diǎn),不隨意給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽,教師期望效應(yīng)自我預(yù)言效應(yīng),建立接納的人際關(guān)系,親其師，信其道善于從積極方面解讀學(xué)生的行為擴(kuò)大自己的背景，接納與自己不同的人,能夠準(zhǔn)確共情學(xué)生的內(nèi)心世界,,能夠準(zhǔn)確共情學(xué)生的內(nèi)心世界,放下自己的認(rèn)知框架才能更好地理解學(xué)生；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通，才能更好地理解學(xué)生；,改變需要時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。,新神經(jīng)聯(lián)結(jié)的建立需要時(shí)間；學(xué)會(huì)延遲滿足，為成功奠定基礎(chǔ)。,學(xué)會(huì)非暴力溝通,用觀察