秋天的懷念修正版

1、秋 天 的 懷 念,史鐵生,,,教學目標,1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物 形象。3、深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。,史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中。1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年21歲的他因病雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。,史鐵生,他寫的《

2、我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。,2002年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。,活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。,兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹

3、林里穿過。 ---------《合歡樹》,癱瘓 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 訣別 爛漫 翻來覆去 絮絮叨叨,tān huàn shì

4、 xiǔ qiáo cuì,shàn wān jué màn,fù xù dāo,我會讀！,侍弄：憔悴：訣別： 絮絮叨叨：喜出望外：,我理解！,,。 。,形容人瘦弱，面色不好看,經營照管,,多指不再相見的分別,,形容說話

5、啰嗦，嘮叨。,遇到出乎意料的事情而特別高興。,帶著問題聽課文朗讀,1、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是懷念？3、為什么會在秋天懷念？,一、初讀，整體感知。,你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的？,望著望著天上北歸的雁陣，我會,——突然把面前的玻璃砸碎,聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會,媽媽讓我去看菊花，我會說,——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,——不，我不去！我可活什么勁！,雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。,面對我的暴躁，母親

6、,—— 悄悄地躲出去,—— 偷偷的聽我的動靜,—— 撲過來、抓住手,—— 忍住哭,—— 好好兒活,理解、體貼,牽掛、關切,堅定、執(zhí)著,堅強,堅韌,品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？,—— 擋在窗前,—— 央求般的神色,—— 一會兒坐下，一會兒站起,—— 比我還敏感,理解、體貼,母愛執(zhí)著,喜悅,細心、體貼,A、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄”

7、，“偷偷”）,,,母愛是理解,,,動作描寫和神態(tài)描寫,B 當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” （品味“撲”，“抓’’，“忍”）,,,,,,,動作 語言 神態(tài)描寫,

8、C、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?擋住的是兒子煩躁的情緒和對生活的絕望,,,,,母愛是細心的呵護,D、她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！?,母愛是商量是理解,E 她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著

9、：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透過這幾個字，你看出了什么？）,,母愛是細心，是寬容,母親此時，自己的情況是怎樣的？,身患絕癥兒子癱瘓,自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子,那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了

10、頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。,拓展閱讀,深受苦楚的母親,有沒有突然把面前的玻璃砸碎？,有沒有猛

11、地把手邊的東西摔向四周的墻壁,有沒有大聲呼喊我活著什么勁！,——沒有,——沒有,——沒有,自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子,二、再讀，感知母愛,1、閱讀課文第一節(jié)，母親那句話深深刻在了我的心底？,,咱娘倆在一起，好好兒活，好好兒活……,2、請你采用“我喜歡的是……，它給我……的感覺，用了什么描寫方法？”的句式，進行賞析。,含義豐富 充滿情趣　 意在言外,1、你最欣賞文中哪些詞、句、段?請勾畫出來讀一讀。,,三、再讀，剖析情言,

12、情讀美聽 尋找共鳴,察言觀色 感悟母愛,,找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，然后小組一起交流學習成果。,,感恩的心 細說母愛,母愛是……,,,,,母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡； 母愛是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱； 母愛是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。,,“又是秋天，妹妹推我去北海

13、看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”怎么理解這句話的含義？,四、品讀，探究情緣,,,黃的花淡雅,,,白的花高潔,,,紫紅的花熱烈而深沉,黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。,,寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強！ 生動形象的表現(xiàn)了我對生命的渴望，不放棄生命，和對母親的思念?！　　　　　　　　　　　　　　　?/p>

14、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (寫出了我對母親的愛，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強……我對生命的渴望，抱著一絲的希望活了下來?！拔摇睂δ赣H的思念。),四、精讀，整理情物,1.文章多次提到菊花有什么作用呢？2.如果你是作者，你會給文章起什么題目？思考作者為什么不用這些？如“懷念我的母親”、“母親的愛”、“秋天的悔恨”等等 。,,淡雅,高潔,熱烈而深沉,母親為什么要帶我去看菊花？,我為什么去看菊花？,文中多次提到

15、菊花，有何用意？,母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷,,,,細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？,悔恨,悲痛,懷念,,回讀作者 體會感情,我和妹妹去看了菊花,默讀課文，劃分段落，簡單歸納每一段內容：,提示線索——看花,第一節(jié)：,第二節(jié)：,第三節(jié)至第五節(jié)：,第六節(jié)：,母親要帶我去看花,我答應去看花,母親再也不能同我去看花了,課文講述了重

16、病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。,主旨,我 母親 暴怒無常 耐心撫慰,渾然不知

17、 重病纏身,同意看花 喜出望外,懂得母親,愛,愧疚,懷念,堅強,無私,我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：

18、“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。 ---------《合歡樹》,拓展閱讀,合作探究,課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？,為什么是秋天的懷念？秋天有什么值得作者去懷念的？,,母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

19、,秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。,秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。,升華情感 延伸拓展,,1、又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？,,母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定

20、會好好兒活。,2、 學習了這篇課文，你有哪些收獲？ 受到了哪些啟發(fā)？,我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。 ---------《有關廟的回憶》,拓展閱讀,

21、搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。 -------《我與地壇》

22、,拓展閱讀,五、入境 課堂升華,探討我們應該怎樣“好好兒活”,生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足……《病隙碎筆》,

23、六、布置作業(yè),筆尖生情。在學完本文之后，我們被文中“母親”的偉大母愛所打動，我們會不由自主的想到我們的媽媽對我們所做的一切，此刻我們也想歌頌一下自己的媽媽。請以《媽媽，我想對您說》為題，寫一封信。,媽媽，我們愛您！,2、課外閱讀《我與地壇》。,不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事