“三主一練”語文大課堂教學(xué)方案

1、<p>　　“三主一練”語文大課堂教學(xué)方案</p><p>　　新課程改革不僅是課程的變革，更是人才觀的變革。它順應(yīng)了國(guó)家對(duì)人才的需求和市場(chǎng)對(duì)人才的呼喚。各學(xué)校在新課程理念指引下，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的具體指導(dǎo)下，積極地尋求適合本校發(fā)展的教育教學(xué)方略。傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念已不適應(yīng)時(shí)代潮流，新的學(xué)生發(fā)展觀將占據(jù)整個(gè)教育領(lǐng)域，自主、合作、探究的教學(xué)方式將會(huì)成為課堂教學(xué)的主流?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)

2、定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)。” </p><p>　　就我校語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的理念基本更新，教學(xué)方式也在不斷變革，此時(shí)更需要一種切合我校語文教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式引領(lǐng)師生走向高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生走向高效學(xué)習(xí)。所謂教無定法，前提是一定有“法”。俗話說：

3、“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯虒W(xué)也需要循法而立，之后才能不拘于法，自然成章。從目前一些新課程改革領(lǐng)跑學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，一種好的教學(xué)模式可教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走向高效學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生未來的人生導(dǎo)航奠基。因此，我們要立足課堂，以課堂教學(xué)為核心，突出目標(biāo)性、針對(duì)性、高效性；以學(xué)生為主體，著重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感變化，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我規(guī)劃能力，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。 </p><p>

4、;<b>　　一、模式概述 </b></p><p>　　“三主一練”大課堂教學(xué)中的“三主”是指自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主體調(diào)控，“一練”是指“跟蹤練習(xí)+滾動(dòng)測(cè)評(píng)”。課堂結(jié)構(gòu)分為課前準(zhǔn)備、課中研討、課后測(cè)評(píng)。該教學(xué)模式以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以目標(biāo)為引領(lǐng)，以自學(xué)為主線，以測(cè)評(píng)為依據(jù)，突出學(xué)生的主體地位。將課堂設(shè)置為依標(biāo)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑文本、問題匯總、展示交流、點(diǎn)撥拓展、總結(jié)提升、練習(xí)反饋七大步驟，重新定位

5、師與生、教與學(xué)的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，把課堂預(yù)習(xí)提前到晚自習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)零作業(yè)或少作業(yè)。教師的主要工作放在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，備好學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知，充分激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生課下高效預(yù)習(xí)、課上高效學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的局面，從而讓師生在高效、愉悅的大課堂中共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。 </p><p>　　二、“三主一練”的大課堂教學(xué)步驟 </p><p>&l

6、t;b>　　1.課前準(zhǔn)備 </b></p><p><b>　　（1）編制導(dǎo)學(xué)案 </b></p><p>　　導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的載體。導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。編制導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循如下要求： </p><p>　?、倬帉懨鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；將知識(shí)問

7、題化、問題層次化；由基礎(chǔ)知識(shí)到重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以典型例題，跟蹤練習(xí)；編制一周一次滾動(dòng)測(cè)試卷。②導(dǎo)學(xué)案要依據(jù)一定的格式設(shè)置。正面為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，知識(shí)重難點(diǎn)；預(yù)設(shè)疑問，學(xué)生質(zhì)疑，自主總結(jié)。背面為典型例題（每節(jié)課1-2道例題），跟蹤練習(xí)（每節(jié)課3道題左右）。③跟蹤練習(xí)要有一定的難度級(jí)別：A級(jí)為識(shí)記內(nèi)容，B級(jí)為理解級(jí)別，C級(jí)為應(yīng)用類、解決問題類，D級(jí)為拓展級(jí)別。④要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，兩人合作編寫導(dǎo)學(xué)案。⑤導(dǎo)學(xué)案要提前一天發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生規(guī)劃

8、預(yù)習(xí)時(shí)間。 </p><p><b>　?。?）教師備課 </b></p><p>　?、賯浣滩膬?nèi)容：結(jié)合編制好的導(dǎo)學(xué)案，將教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理歸納，備出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)。②備學(xué)生、備學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出個(gè)人閱讀、個(gè)人探究的時(shí)間和生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組內(nèi)互動(dòng)、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。 </p><p>　?。?

9、）學(xué)生預(yù)習(xí)文本 </p><p>　　預(yù)習(xí)是高效課堂的準(zhǔn)備階段。傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是教師讓學(xué)生熟悉課本知識(shí)而設(shè)置的任務(wù)，但大多數(shù)學(xué)生在大量作業(yè)的攻擊下根本無法實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，課堂高效率也就成為一句空話。落實(shí)預(yù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)零作業(yè)或極少布置作業(yè)，將自習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理，自主規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，提高自學(xué)能力。 </p><p>　　

10、學(xué)生預(yù)習(xí)文本的步驟如下：①學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間先獨(dú)立閱讀課本，再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)疑問等來完成對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)；其后再提煉知識(shí)精華，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。②根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的典型例題學(xué)習(xí)解題技巧，完成跟蹤練習(xí)題中相對(duì)容易的題目。③質(zhì)疑教材內(nèi)容。提出自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑或存在的問題，對(duì)解決不了的練習(xí)題也要形成問題，并將以上問題帶入小組，利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。④小組組長(zhǎng)收集本組的共性問題交給課代表，課代表再將這些問題

11、匯總歸類后交給教師。 </p><p><b>　　2.課中研討 </b></p><p>　?。?）學(xué)生主動(dòng)參與交流，研討問題，體驗(yàn)小組協(xié)作的力量和解決問題的成就感。利用課堂交流研討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和對(duì)問題的探究精神。主要方法如下： </p><p>　?、俳處熒险n將學(xué)習(xí)目標(biāo)重新板書到黑板的右邊，一節(jié)課內(nèi)不準(zhǔn)擦掉，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開課堂教學(xué)

12、。②教師通過提問、競(jìng)答、查看等方式調(diào)查學(xué)情，依據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。③學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的困惑和問題兩兩交流研討，解決不了的問題再提交小組共同解決。教師隨堂及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決問題。對(duì)學(xué)生提出的問題質(zhì)量和解答技巧，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研討的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。對(duì)小組的合作探究也要給予適度評(píng)價(jià)，以創(chuàng)造小組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。④精講點(diǎn)撥。教師精講要直指要害，要言不煩。多講方法、規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)，多拓展延伸。⑤當(dāng)堂練習(xí)。圍繞學(xué)習(xí)目

13、標(biāo)進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)檢測(cè)，內(nèi)容為導(dǎo)學(xué)案中的跟蹤練習(xí)部分。D級(jí)題型可以選做。組內(nèi)學(xué)生相互評(píng)改。⑥每節(jié)課空出5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)，梳理知識(shí)、歸納重點(diǎn)，總結(jié)方法，反思學(xué)情。⑦最后將導(dǎo)學(xué)案交課代表送教師處檢查或批改。 </p><p>　　（2）課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，有調(diào)控課堂的作用。教師應(yīng)在學(xué)中教，學(xué)生應(yīng)在教中學(xué)，二者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，使課堂成為和諧發(fā)展、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 </p&g

14、t;<p>　?、僖缹W(xué)定教。教師通過提問、競(jìng)答、查看等方式調(diào)查學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方向。②教師巡堂點(diǎn)撥解決問題時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和收集共性問題，以便集中解決。③通過練習(xí)測(cè)評(píng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以此為依據(jù)確定教學(xué)進(jìn)度和練習(xí)測(cè)評(píng)的難易度。需要重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要及時(shí)安排在下節(jié)課進(jìn)行。④在課堂教學(xué)中生成的問題，在教師預(yù)設(shè)中始料不及的，要依據(jù)難易程度作出合理解釋。特別難且有價(jià)值的問題當(dāng)堂解決不了，可留作課后研討，但一定要為學(xué)

15、生解答。 </p><p>　　3.課后測(cè)評(píng)、鞏固 </p><p>　?。?）一周一次滾動(dòng)測(cè)評(píng)。將前面學(xué)過的知識(shí)和本周新學(xué)知識(shí)混合設(shè)置一份試卷，進(jìn)行測(cè)評(píng)。比例為前面學(xué)過的知識(shí)為40%，本周新知識(shí)為60%。測(cè)試時(shí)間為40分鐘。 </p><p>　?。?）發(fā)現(xiàn)問題要集中訓(xùn)練，可通過習(xí)題課為學(xué)生集中解決問題。 </p><p>　?。?）單元總

16、結(jié)。學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次再梳理，回顧課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與了多少，展示了多少，提出了多少個(gè)有價(jià)值的問題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問題。對(duì)那些通過學(xué)習(xí)仍然模糊的知識(shí)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地找同學(xué)或老師幫助，保證所學(xué)知識(shí)不留死角。 </p><p>　?。?）充分利用積累本，將一些規(guī)律性的知識(shí)，詞語和優(yōu)美文段，學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟等及時(shí)記錄下來，以備日后復(fù)習(xí)時(shí)用。 </p><p><b>　

17、　三、保障措施 </b></p><p>　　1.班級(jí)內(nèi)要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)自管小組，每小組不超過6人，要好中差搭配，以便學(xué)習(xí)研討時(shí)能互相幫助。要成立科研型小組，由課代表組建。科研型小組要組織那些對(duì)語文興趣濃厚且成績(jī)突出的學(xué)生，其目的是讓這些學(xué)生經(jīng)常在一起研討一些相關(guān)的語文知識(shí)，促使這些學(xué)生在語文方面成績(jī)更優(yōu)秀，特長(zhǎng)更明顯。 </p><p>　　2.教師以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)其調(diào)控、評(píng)價(jià)。

18、如量化評(píng)分激勵(lì)、評(píng)選優(yōu)勝小組等。 </p><p>　　3.班級(jí)內(nèi)設(shè)置問題墻，鼓勵(lì)學(xué)生提出各類有價(jià)值的問題并裝帖到問題欄內(nèi)，懸賞解決，以營(yíng)造學(xué)生設(shè)置問題、思考問題的氛圍。 </p><p>　　4.把自習(xí)時(shí)間空出來讓給學(xué)生預(yù)習(xí)新課。堅(jiān)決杜絕自習(xí)時(shí)間講課或抄題布置作業(yè)，讓學(xué)生在自習(xí)時(shí)間內(nèi)充分預(yù)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，以便在課堂上高效地學(xué)習(xí)。 </p><p>　　5.導(dǎo)學(xué)案的編

19、寫要及時(shí)，選題要有代表性。周檢測(cè)試卷要循序漸進(jìn)，以滾動(dòng)方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 </p><p>　　“三主一練”大課堂教學(xué)把學(xué)生置于極端重要的位置，其目的就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而構(gòu)建高效課堂。 </p><p>　　研究近年來的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，高考考的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)貫通能力、思維應(yīng)變能力、主動(dòng)探究能力、心理承受能力等。因此，我們的課堂要變革，就要變教為學(xué)，變學(xué)