淺談初中語文教學(xué)的審美教育

1、<p>　　淺談初中語文教學(xué)的審美教育</p><p>　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)為初中語文教學(xué)提出了新的要求。審美教育是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，利用初中語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)代初中語文教育工作者的重要任務(wù)。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提高，思維的拓展以及審美情趣的培養(yǎng)有一定影響。利用初中語文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展審美教育，是語文學(xué)科發(fā)展的重要需求，

2、也是當(dāng)代初中學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要需求。因此，以淺談初中語文教學(xué)的審美教育為題，對(duì)初中語文教學(xué)中審美教育工作開展存在的問題與對(duì)策進(jìn)行分析。 </p><p>　　初中語文 審美教育 教學(xué)活動(dòng) 問題 對(duì)策初中語文，是初中語文教育體育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)科與學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。初中語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)較為清晰，內(nèi)容層次較多，是一個(gè)較為完整的審美系統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)的重視，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。初中語文課

3、本中包含了許多民族與國(guó)家的文學(xué)作品，包含著許多審美方法與要求，鑒于此，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)審美教育有很大的意義。然而，許多教師沒有重視起審美教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，因此，筆者選擇初中語文教學(xué)的審美教育作為研究對(duì)象是有一定的意義的。 </p><p>　　一、初中語文教學(xué)中審美教育的應(yīng)用問題分析審美教育是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要作用。但是，在初中語文教學(xué)中，審美教育也不是一帆風(fēng)順的。下面，我

4、們就來對(duì)初中語文教學(xué)中審美教育的應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析。詩歌與散文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，在這些教學(xué)內(nèi)容中，老師利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的審美態(tài)度是十分重要的。一般來講，初中語文老師都可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌與散文時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀來欣賞這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在美。但是，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中的審美也就僅僅限制在了形式美方面。美學(xué)范疇極其廣泛，除了形式美，還有內(nèi)涵美，像文章的悲劇性與喜劇性，以及文章中人

5、物的美與丑都是審美教育的重要。讓學(xué)生形成正確的審美情趣是初中語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要目標(biāo)，情趣是一種理想，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中形成自己的審美能力十分重要。加強(qiáng)學(xué)生的審美判斷能力更為有用。初中語文教學(xué)中的審美教育對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成有促進(jìn)作用，加強(qiáng)審美教育可以讓學(xué)生在更深的層面上對(duì)人性進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生建立起人文關(guān)懷。但是，受到老師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)思想的影響，許多老師無法開展較高文</p><p&g

6、t;　　二、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)不明在過去的初中語文教學(xué)中，老師將語文知識(shí)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的語言能力以及語文知識(shí)運(yùn)用能力的提高是老師重要的教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，審美教育變得越來越突出，將初中語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與審美教育進(jìn)行有效的結(jié)合是十分重要的。但是，大多數(shù)初中語文老師都不能將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)整合到審美教育中。老師在教學(xué)方法上存在教無定法的問題，盲目引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情感的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)看直來是對(duì)學(xué)生想

7、象能力的一處開發(fā)，但是卻缺少了教學(xué)的規(guī)范性。長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)的缺失造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的盲目。如果，這樣的初中語文教學(xué)活動(dòng)一直持續(xù)下去，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以減少，想象力得到一定開發(fā)，但在初中語文學(xué)習(xí)能力方面卻沒有很大的進(jìn)步。學(xué)生單純地在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，不利于學(xué)生自主審美能力的提高。 </p><p>　　三、初中語文教學(xué)中審美教育方法分析面對(duì)初中語文教學(xué)中審美教育存在的問題，加強(qiáng)審美教育正確方法的開發(fā)成為當(dāng)代

8、初中語文老師的重要工作內(nèi)容。下面，我們就來對(duì)初中語文教學(xué)中審美教育的方法進(jìn)行分析：1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容中審美元素的開發(fā)初中語文教材中的內(nèi)容具有很多審美教育的元素，許多名字的作品當(dāng)中都蘊(yùn)含著豐富的審美對(duì)象，這對(duì)于初中語文教學(xué)中的審美教育來講是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。文學(xué)作品的文學(xué)性與美學(xué)性都體現(xiàn)在字里行間，都是重要的審美元素。在初中語文課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀與欣賞，可以使學(xué)生的情感受到熏陶，引發(fā)學(xué)生審美能力的提高。老師要利用不同的方法

9、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞。對(duì)于那些在朗讀中可以體會(huì)到文學(xué)美的作品，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中對(duì)文學(xué)作品的韻律美進(jìn)行感受。而對(duì)于那些需要深入閱讀的文學(xué)作品來講，老師則要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的語句、字詞以及點(diǎn)睛之處進(jìn)行深入分析，通過與文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的連接，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。比如在講解《木蘭詩》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的形式美與韻律美。再利用文章的深入分析，讓學(xué)生體會(huì)到木蘭詩的內(nèi)容美與情感美，了解

10、古代人物自我奉</p><p>　　四、結(jié)語綜上所述，審美教育在初中語文教學(xué)中的開展，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的審美能力提高具有重要意義。筆者對(duì)初中語文教學(xué)中審美教育的問題與對(duì)策進(jìn)行分析，希望以此來提高初中語文審美教育的作用。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]吳家榮.讓語文閱讀教學(xué)“美”起來――閱讀教學(xué)中美之初

11、探 </p><p>　　[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，（03）. </p><p>　　[2]吳利娜.淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美教育 </p><p>　　[J].內(nèi)江科技，2011，（07）. </p><p>　　[3]劉學(xué)紅.新課程語文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示 </p><p>　　[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），20