淺析論語文教育專業(yè)建設(shè)與中小學(xué)語文教學(xué)的有效對接

1、<p>　　淺析論語文教育專業(yè)建設(shè)與中小學(xué)語文教學(xué)的有效對接</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)　語文教改　對接 </p><p>　　論文摘要：關(guān)于師范生尤其是高職高專師范生的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的對接，應(yīng)該是目前研究的一個熱點(diǎn)。語文教育專業(yè)的建設(shè)必須緊密聯(lián)系中小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)，本文簡單地探析了語文教育專業(yè)的建設(shè)跟中小學(xué)語文教學(xué)間的對接。 </p><p>

2、;　　在整個語文教學(xué)中，有兩個重要的 “點(diǎn)”：一個就是數(shù)不勝數(shù)的中小學(xué)生；另一個就是各個培養(yǎng)師范生的學(xué)校。在現(xiàn)階段，我們的語文教學(xué)事業(yè)正面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何將傳統(tǒng)的教學(xué)理念“應(yīng)試教育”或者“知識教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”以及“創(chuàng)新教育”；同樣，我們的師范生也面臨著巨大挑戰(zhàn)。 </p><p>　　一、圍繞對接基礎(chǔ)，采取有效措施 </p><p>　　1.分析中小學(xué)語文課程教改內(nèi)容，是展開“對接

3、”的基礎(chǔ)前提。 </p><p>　　目前，部分大學(xué)師范類教育對中小學(xué)的教育課改持茫然態(tài)度，對教改過程不去關(guān)注。這是必須得重視得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，那么他們怎么可能對中小學(xué)語文課程教育深入地去解剖，如何更透徹地知曉專業(yè)語文知識的建設(shè)，怎么可能培養(yǎng)出高品質(zhì)的語文專業(yè)老師呢？因此，我們要努力切合語文教師行業(yè)對語文教育專業(yè)畢業(yè)生的要求，緊緊抓住教師職業(yè)性的特點(diǎn)，及時了解中小學(xué)整體教學(xué)動態(tài)，剖析語文教改全過程，這樣的話，才可

4、以做好引領(lǐng)工作，我們的畢業(yè)生才具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，才能進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)語文教改的發(fā)展。 </p><p>　　2.把語文課程的實(shí)際教學(xué)理念作為出發(fā)點(diǎn)，尋找有效提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 </p><p>　　2.1明確“核心”地位，換句話說，素質(zhì)教育的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的鍛煉在整個中小學(xué)語文里面占著核心地位。由此可知，我們應(yīng)強(qiáng)化語文素質(zhì)教育跟創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度：要求語文專業(yè)學(xué)生對語文課程教學(xué)嚴(yán)格審視；

5、研究整體語文的素質(zhì)教育跟創(chuàng)新精神。進(jìn)而我們可以培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的師資力量。 </p><p>　　2.2完成“轉(zhuǎn)型”任務(wù)，針對老師的教學(xué)來講，完成從知識型、授課型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型教學(xué)的任務(wù)；針對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，完成從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的任務(wù)。普遍情況下，我國教育模式都是所謂的“應(yīng)試教育”以及“知識教學(xué)”，而在新時代里，更需要培養(yǎng)一些可以高效創(chuàng)新的高素養(yǎng)人才，同時，我們在教育的關(guān)注力上要從原先的只注

6、重知識教學(xué)轉(zhuǎn)為注重素質(zhì)教育，進(jìn)而使知識導(dǎo)向變?yōu)閯?chuàng)新能力的引導(dǎo)。這就要求我們從教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、課程設(shè)置和課程教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)語文教育專業(yè)建設(shè)與中小學(xué)語文教學(xué)的有效對接。 </p><p>　　二、從實(shí)際出發(fā)，提出有效措施 </p><p>　　1.在實(shí)踐中小學(xué)語文的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行“對接”工作。一般情況下，語文教育專業(yè)的構(gòu)建對整個中小學(xué)語文教學(xué)情況不能無動于衷，必須要透徹解析語文教改工作

7、，所以要積極參與到教學(xué)改革實(shí)踐工作中去。總之，只有建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教育事業(yè)的發(fā)展才能長遠(yuǎn)。再加上，語文素質(zhì)教學(xué)構(gòu)建同樣也是以實(shí)踐為基礎(chǔ)展開創(chuàng)新教育工作的。讓語文專業(yè)教育和教學(xué)工作相互融合，展開“互動”活動，我們可以開設(shè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課，強(qiáng)化見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣做不僅可以培養(yǎng)我們的學(xué)生的實(shí)踐能力，還能推進(jìn)中小學(xué)語文專業(yè)教改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)，另一方面，還可以更深入地探究中小學(xué)語文教學(xué)的改革。 </p><p&g

8、t;　　2.語文專業(yè)教育應(yīng)嚴(yán)格遵循“新課標(biāo)”理念，積極參與到中小學(xué)語文課程的素質(zhì)教育訓(xùn)練跟創(chuàng)新工作中去。怎樣才能將素質(zhì)教育的整體思想貫徹于語文教學(xué)工作中呢？先要有行動做指引，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展開深入探析，這就要求我們必須從行業(yè)背景和需求、人才培養(yǎng)模式及實(shí)施、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革及實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等方面對語文教育專業(yè)進(jìn)行比較全面的剖析。從而制定出一套適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案。</p><p>

9、　　三、做好對接準(zhǔn)備，構(gòu)建素質(zhì)理念 </p><p>　　1.創(chuàng)新語文專業(yè)新工具，為“對接”做好關(guān)鍵的準(zhǔn)備工作 </p><p>　　在過去的一段時間里，中小學(xué)語文教學(xué)都在不斷展開改革策略，進(jìn)而更高效的提升語文教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。但這些改革都是以“應(yīng)試教育”或者“知識教育”為前提展開的。在現(xiàn)在新時代里，都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育工作的實(shí)施，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的學(xué)生。

10、</p><p>　　2.構(gòu)建專業(yè)語文的素質(zhì)教育理念，貫徹整體素質(zhì)教育語文課程方針 </p><p>　　2.1培養(yǎng)語文專業(yè)學(xué)生的教育素養(yǎng)。其主要目標(biāo)就是應(yīng)該要“學(xué)會如何做人”，而且是做一個對社會、對國家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二個目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識跟實(shí)踐力，從而做一位創(chuàng)新能力跟實(shí)踐能力都超強(qiáng)的老師。 </p><p>　　2.2鍛

11、煉出數(shù)不勝數(shù)的語文專業(yè)高師。有好的老師，才會培養(yǎng)出好的學(xué)生?！懊麕煶龈咄健钡牡览泶蠹叶级?。作為高師，其語文專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)比較杰出，我們的語文專業(yè)教育必須培養(yǎng)出有一定水準(zhǔn)的語文教師，同樣在教改進(jìn)程中也可以作出一些優(yōu)異的成就。 </p><p>　　2.3提升語文專業(yè)學(xué)生整體的創(chuàng)新意識。這不僅僅只包括了所謂的心理層面創(chuàng)新，還包括了對事物的認(rèn)知層面創(chuàng)新以及最重要的實(shí)踐層面創(chuàng)新。最主要的，老師應(yīng)該從質(zhì)量、從主體、從學(xué)生這三點(diǎn)

12、出發(fā)更新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文方面的創(chuàng)新，為以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　四、找好對接點(diǎn)，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動 </p><p>　　1.做好基礎(chǔ)的語文知識教學(xué)，作為“對接”目的的著重點(diǎn)。 </p><p>　　語文專業(yè)課程教學(xué)要及時改變目前不適應(yīng)社會、不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求的發(fā)展?fàn)顩r。最先要做好自身的本職工作──及時轉(zhuǎn)變整體語文的

13、教育觀念并深化教學(xué)的改革事業(yè)?，F(xiàn)階段，語文專業(yè)教育存在著一個很大的缺陷：未重視培養(yǎng)全面的教育素養(yǎng)以及整體創(chuàng)新能力提升，這跟現(xiàn)在的中小學(xué)文化教學(xué)事業(yè)是不相同步的，整個專業(yè)教育應(yīng)該要掌握住對素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力這一系列核心的培養(yǎng)發(fā)展，從而在“如何對接“的這一工作上練好個教育工作者的自身功力。 </p><p>　　2.語文專業(yè)教育應(yīng)積極解決跟中小學(xué)語文知識課程的對接工作，展開一系列高效的教改實(shí)驗(yàn)活動。 </p&g

14、t;<p>　　2.1構(gòu)建“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，深入調(diào)研語文教師行業(yè)對本專業(yè)人才的具體崗位需求，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。要讓學(xué)生在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新的條件下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跟創(chuàng)新意識間的對接目的。 </p><p>　　2.2調(diào)動資源，提供環(huán)境和條件，使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿教學(xué)始終。 </p><p>　　在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)與教師職業(yè)能力

15、要求的有效對接。課程設(shè)置實(shí)行模塊化，每一模塊都能相應(yīng)實(shí)現(xiàn)一定的職業(yè)行動能力目標(biāo)。課程內(nèi)容的選取整合上突出與中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有效對接，同時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。 </p><p><b>　　五、結(jié)語 </b></p><p>　　有上述內(nèi)容可知，想要做好語文專業(yè)教育跟中小學(xué)文化教學(xué)間的對接工作，就應(yīng)該要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，需要適時進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能真正貫徹高職

16、高?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)理念。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　?。?］陳瑾. 朱自清語文教育思想對當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的啟示［D］. 湖南師范大學(xué), 2011. </p><p>　?。?］韓麗梅. 文學(xué)教育在小學(xué)語文教育中的失落［J］. 滄州師范專科學(xué)校學(xué)報, 2011(4):

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