民辦高校電子信息類專業(yè)實驗教學(xué)體系改革與實踐

1、<p>　　民辦高校電子信息類專業(yè)實驗教學(xué)體系改革與實踐</p><p>　　[提要] 針對民辦高校電子信息類本科專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，在多年改革實踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一條以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的、科學(xué)的電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系。通過創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，探討適合培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型“卓越電子工程師”工程技術(shù)人才的實驗教學(xué)新模式。研究成果對電子信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的參考意義。 <

2、;/p><p>　　關(guān)鍵詞：民辦高校；電子信息類專業(yè)；實驗教學(xué)；改革；實踐 </p><p>　　基金項目：湖南省普通高等學(xué)校2012年度教學(xué)改革研究項目（湘教通[2012]401號-489）；湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點項目（湘教通[2012]266號-65）；湖南省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)項目（湘教通[2013]295號）；湖南省普通高等學(xué)校2011年度教學(xué)改革研究項

3、目（湘教通[2011]315號-427）；湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目招標項目（湘外經(jīng)院教字[2013]77號-14）聯(lián)合資助 </p><p>　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A </p><p>　　收錄日期：2014年2月27日 </p><p>　　湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院是一所民辦普通本科院校，打造高水平教學(xué)應(yīng)用型國際化的本科院校是學(xué)校追求的目標

4、。但是，辦學(xué)起點相對較低、生源質(zhì)量相對較差，在教學(xué)資源相對公辦學(xué)校更加匱乏的嚴峻形勢下，如何打造自己的辦學(xué)特色，在日趨激烈的競爭中占領(lǐng)一席之地，實現(xiàn)后發(fā)趕超，是學(xué)校發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題之一。以培養(yǎng)電子信息類人才為主的信息科學(xué)與工程學(xué)院，面對教學(xué)投入相對不足境況，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)體系，改革實驗教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)高素質(zhì)電子信息類人才方面取得了較好的成績，摸索出了一條具有一定特色的辦學(xué)新理念、新方法。 </p>&

5、lt;p>　　一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首創(chuàng)“崗位技能實訓(xùn)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié) </p><p>　　與湖南省科瑞特科技股份有限公司、東莞康佳電子有限公司等優(yōu)秀校外實習(xí)基地行業(yè)企業(yè)專家一起提出并實踐了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院“卓越電子工程師”、“3+1”電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。該培養(yǎng)方案采取前三年在校進行理論課程學(xué)習(xí)（含課程實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)），第四年進行集中實踐教學(xué)，其中在第七學(xué)期設(shè)置了為

6、其三個月的崗位技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對需求量比較大的崗位，與合作企業(yè)一起開設(shè)了單片機應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師、FPGA開發(fā)高級工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師、PCB設(shè)計與工藝工程師、電子商務(wù)師等崗位技能實訓(xùn)模塊供學(xué)生選修，大大提高了學(xué)生的實踐動手能力和就業(yè)競爭力。 </p><p>　　二、完善實踐教學(xué)體系，推進以學(xué)生為主體的教育教學(xué)創(chuàng)新 </p><p>　　電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)包括課程實驗、課程設(shè)計、

7、實習(xí)、崗位技能實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，分四個層次：第一層次以演示性實驗和認識實習(xí)為主；第二層次以綜合性、選擇性實驗，生產(chǎn)實習(xí)、工程實踐為主；第三層次以課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗，畢業(yè)實習(xí)、項目實踐為主；第四層次為畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在此基礎(chǔ)上，探索實踐了“企業(yè)定制”和美國勞瑞德國際大學(xué)聯(lián)盟“國際聯(lián)合”等人才培養(yǎng)新模式，建成7個校外大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐實習(xí)基地，建成1個省級實踐教學(xué)示范中心。組織教師帶領(lǐng)學(xué)生研制和開發(fā)了一批實驗裝置及設(shè)

8、備，如CPLD、FPGA、單片機開發(fā)板等實驗裝置。將工程實訓(xùn)作為第一層次實踐教學(xué)的延伸；第二、三層結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在校外企業(yè)實習(xí)基地完成；80%的畢業(yè)設(shè)計題目來自工程應(yīng)用、實驗室建設(shè)、企業(yè)科研開發(fā)、國際合作、學(xué)科競賽等項目。 </p><p>　　三、改革實驗教學(xué)方法，實施“教、學(xué)、做”一體化的實驗教學(xué)新模式 </p><p>　　電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的

9、一致性，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體舉措有： </p><p>　　1、將學(xué)生置于“真實”的環(huán)境下，以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)模塊。 </p><p>　　2、把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實際工作，提出各種問題并形成主題任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)。 </p><p>　　3

10、、將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問題，解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力。 </p><p>　　4、通過參與式、探索式、交互式和仿真式等教學(xué)方法，建立并提供了多種媒體的立體化教學(xué)資源。 </p><p>　　5、依托“電工與電子技術(shù)”湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心15個專業(yè)實驗室等優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都在實驗室進行教學(xué)，開展以行動為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”

11、一體化教學(xué)。 </p><p>　　6、結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容及進程，通過各層次的大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品制作大賽、電子維修社區(qū)服務(wù)等科技活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　7、設(shè)立了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目專項基金，鼓勵和支持本科生參與科研活動，鼓勵學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊。 </p><p>　　四、改革實驗評價

12、方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　　傳統(tǒng)實驗教學(xué)的評價具有獨立性，往往是一次實驗一次評價，當次實驗當次結(jié)束。部分學(xué)生可能并不懂實驗的原理或步驟，實驗結(jié)果出來了，學(xué)生自己卻不明白結(jié)果是否正確，更有很多情況可能實驗結(jié)果出不來，但本次實驗結(jié)束后，下次實驗內(nèi)容又是一個新的項目。這樣下去最終的結(jié)果是實驗教學(xué)完成了，學(xué)生只學(xué)會了抄寫實驗報告。實驗教學(xué)對理論教學(xué)的支撐作用完全發(fā)揮不出來。 </p>

13、<p>　　由于新的實驗教學(xué)體系具有層次性與連續(xù)性，徹底改變了傳統(tǒng)實驗項目獨立與封閉的現(xiàn)狀。對學(xué)生的實驗成績的評定采取項目評價方法，第一個實驗沒有按時完成的學(xué)生，第二次實驗繼續(xù)做第一次的，直到做出來并且領(lǐng)會為止。動手能力較差的學(xué)生不會因為一次跟不上進度做不出實驗就陷入次次做不出實驗的怪圈，在后續(xù)實驗多次努力中他們就能夠找回他們的自信。而動手能力強的學(xué)生通過附加任務(wù)的擴展與創(chuàng)新也有足夠的發(fā)揮空間，真正做到因材施教，這樣全部學(xué)生

14、都主動努力做實驗，都能做出東西，都有成就感，都有主動學(xué)習(xí)的意愿與動力。 </p><p><b>　　五、實踐效果 </b></p><p>　　經(jīng)過幾年的改革與實踐錘煉出來的新的實驗教學(xué)體系適應(yīng)能力大大加強，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了一系列重要成果。其中，電子信息工程本科專業(yè)獲批湖南省普通高等學(xué)校“十二五”專業(yè)綜合改革試點項目（湘教通[2012]26

15、6號）。電子信息類湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心項目立項建設(shè)（湘教通[2013]295號）?！稊?shù)字電子技術(shù)》省級精品課程通過湖南省教育廳組織的復(fù)核繼續(xù)資助建設(shè)（湘教通[2011]314號）。“電工與電子技術(shù)”湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心建設(shè)項目正式通過驗收（湘教通[2012]272號）。學(xué)生獲批10項湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，占全校的1/5。學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽等比賽中，獲得省級三等獎及以上

16、獎勵37項，其中全國一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項。從2010年首屆本科生畢業(yè)生至今，累計有103位同學(xué)被中南大學(xué)、湖南大學(xué)、四川大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名高校錄取為碩士研究生。該項目的改革和實踐還得到了工業(yè)和信息化部人才交流中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持，受到了有關(guān)專家的充分肯定。學(xué)院連續(xù)三年成功承辦了全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽湖南</p><p><b>　　六、結(jié)束語 </b><

17、/p><p>　　電子信息類專業(yè)實驗教學(xué)的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本途徑，也是當前教學(xué)改革的熱點與難點，學(xué)院經(jīng)過多年探索得到的這些經(jīng)驗，對高校實踐教學(xué)體系的改革與實踐具有參考意義。 </p><p><b>　　主要參考文獻： </b></p><p>　　[1]高金定，鄔書躍，孫彥斌等.EDA技術(shù)創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技