朱玲不走尋常路的女經(jīng)濟(jì)學(xué)家

1、<p>　　朱玲：不走尋常路的女經(jīng)濟(jì)學(xué)家</p><p>　　與其他學(xué)科和領(lǐng)域相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)中成功的女性很少，在中國(guó)，女性經(jīng)濟(jì)學(xué)者尤其屈指可數(shù)。《經(jīng)濟(jì)》這期展現(xiàn)這樣一位女性經(jīng)濟(jì)學(xué)家：經(jīng)歷上山下鄉(xiāng)，當(dāng)過(guò)農(nóng)民、工人、學(xué)者，她的人生過(guò)程折射出中國(guó)發(fā)生的變化；從德國(guó)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士歸來(lái)，她不走“熱門(mén)”路，卻一直關(guān)注收入分配、鄉(xiāng)村發(fā)展和貧困等“邊緣問(wèn)題”；每年下鄉(xiāng)調(diào)研，足跡遍及20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，七八月的酷暑

2、，年過(guò)六旬的她還帶隊(duì)完成了無(wú)錫、上海、大連、沈陽(yáng)的社保調(diào)查。作為國(guó)內(nèi)少有的女性經(jīng)濟(jì)學(xué)者，她低調(diào)、謙和，自稱(chēng)忙忙碌碌、舉輕若重，大家卻尊敬她的治學(xué)和為人，她是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員朱玲。 </p><p><b>　　“我要上學(xué)” </b></p><p>　　1951年，朱玲出生在寧夏銀川。后來(lái)，父母調(diào)動(dòng)工作到陜西參與創(chuàng)建西安煤礦學(xué)校并在其中任教。家境不算富裕，父母卻

3、從不吝惜為孩子們買(mǎi)書(shū)訂報(bào)。但是，正值學(xué)齡的朱玲卻遭遇到想上學(xué)而進(jìn)不了校門(mén)的困境。 </p><p>　　朱玲回憶，“文革”開(kāi)始的時(shí)候，她還不到15歲，正上初中二年級(jí)?！巴Ｕn鬧革命”兩年后，朱玲和十幾位正值花季的同學(xué)一起到陜西省蒲城縣東黨公社堯山生產(chǎn)大隊(duì)插隊(duì)。各種酸甜苦辣的務(wù)農(nóng)生活在朱玲眼里都不算什么，最讓她揪心的是，自己本應(yīng)上學(xué)的年齡卻偏偏求學(xué)無(wú)門(mén)。所以，朱玲常趁回家之機(jī)翻出以往的課本看，指望以后有招生機(jī)會(huì)就去報(bào)

4、考。到了上個(gè)世紀(jì)70年代初大學(xué)恢復(fù)招生，在陜西蒲白礦務(wù)局機(jī)修廠(chǎng)當(dāng)工人的朱玲因?yàn)椴皇秦毾轮修r(nóng)出身，錯(cuò)過(guò)上大學(xué)的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　受到打擊后，朱玲暗自發(fā)誓：“不讓進(jìn)學(xué)校我自己在家上大學(xué)！”這個(gè)念頭的出現(xiàn)，改變了她的整個(gè)生活。那以后，無(wú)論生病不適，還是酷暑嚴(yán)寒，朱玲都利用上班前后、節(jié)日假日看技術(shù)書(shū)籍、解數(shù)學(xué)習(xí)題，燒火做飯洗衣服，都不忘口中念念有詞地背誦古詩(shī)散文名篇名句。書(shū)讀得多了，朱玲便開(kāi)始考慮將來(lái)的專(zhuān)業(yè)方

5、向，在朋友的建議下，她學(xué)歷史、鉆哲學(xué)、攻經(jīng)濟(jì)學(xué)。到1977年冬天恢復(fù)高考時(shí)，朱玲已經(jīng)一步一步地將計(jì)劃全都付諸于實(shí)踐。“好在那時(shí)年輕力壯，加上務(wù)農(nóng)時(shí)練就的堅(jiān)韌、做工時(shí)鑄成的自律和諸多挫折激發(fā)的勇氣，支持著我滿(mǎn)懷信心地循著自己選擇的道路走下來(lái)?！?</p><p>　　功夫不負(fù)有心人。1977年12月通過(guò)“文革”結(jié)束后的首次高考，朱玲于1978年2月進(jìn)入西北大學(xué)歷史系；緊接著便報(bào)考碩士研究生，被武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)系破格錄取

6、。1982年，她又考取了教育部公派留學(xué)的資格，于1983年去聯(lián)邦德國(guó)攻讀博士學(xué)位。 </p><p><b>　　難忘師恩 </b></p><p>　　回顧求學(xué)經(jīng)歷，朱玲慶幸自己在不同時(shí)段遇到的學(xué)術(shù)前輩對(duì)她的種種幫助，告訴她應(yīng)該去哪里、學(xué)什么樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)、怎樣去學(xué)習(xí)。前輩們的每一個(gè)提點(diǎn)，都意味著學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)關(guān)鍵性選擇。 </p><p>　

7、　直到現(xiàn)在，美麗風(fēng)情的珞珈山都是朱玲魂?duì)繅?mèng)繞的地方。1978-1981年，朱玲在武漢大學(xué)攻讀碩士研究生，從此實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的夢(mèng)想。經(jīng)歷過(guò)上山下鄉(xiāng)中斷學(xué)業(yè)的痛苦，武大的接納，使朱玲如魚(yú)得水一般舒暢。在武大學(xué)習(xí)的3年，留給她滿(mǎn)是豐富充實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的回憶。 </p><p>　　考入武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，是曾啟賢教授于“文革”后首次招收研究生。他不拘一格選人才，將與朱玲年齡、學(xué)歷和經(jīng)歷大不相同的學(xué)子匯集到珞珈山，引

8、進(jìn)薩繆爾森《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的大門(mén)?！拔液苄疫\(yùn)地在中國(guó)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)即將開(kāi)始轉(zhuǎn)軌的時(shí)刻，遇到曾老師這樣富有遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)新精神的學(xué)者?！敝炝岣嬖V記者，曾教授因?yàn)檫z憾自己薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和“啞巴英語(yǔ)”，曾邀請(qǐng)幾位上個(gè)世紀(jì)40年代從歐美留學(xué)歸國(guó)的教授為研究生講解原版的英文經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，自己就坐在教室最后一排與學(xué)生一起旁聽(tīng)。除了學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)外，曾啟賢對(duì)學(xué)生一種亦師亦父的情感更讓朱玲感動(dòng)。畢業(yè)分配前，曾教授就像父母對(duì)待子女一樣，既舍不得學(xué)生離去，又期望他們到

9、自己向往的地方成就一番事業(yè)，并盡可能幫助每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的愿望。當(dāng)朱玲決定去中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所的時(shí)候，曾教授雖然舍不得，但還是盡其所能助朱玲實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入經(jīng)濟(jì)所的夢(mèng)想。 </p><p>　　1981年，朱玲如愿在經(jīng)濟(jì)所工作，遇到了影響她學(xué)術(shù)生命的人——時(shí)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家董輔礽。那個(gè)時(shí)候，董輔礽預(yù)見(jiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)必將走向市場(chǎng)，這個(gè)轉(zhuǎn)型需要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，而為此理論所做的準(zhǔn)備必須以人才培養(yǎng)為前

10、提。當(dāng)時(shí)最有效率的培養(yǎng)途徑是送年輕人去發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家學(xué)習(xí)。朱玲就是其中一個(gè)受益者，最初的選派方向是美國(guó)。在一面學(xué)英語(yǔ)一面等待教育部派遣的日子里，董輔礽曾帶朱玲乘公共汽車(chē)到什剎海，又步行穿過(guò)后海的冰面，去大翔鳳胡同拜德高望重的巫寶三先生為師。1983年初，教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)通知朱玲，如果愿意去聯(lián)邦德國(guó)留學(xué)，阿登納基金會(huì)可以給進(jìn)修2年的獎(jiǎng)學(xué)金，若要去美國(guó)則遙遙無(wú)期。在巫先生的建議下，朱玲認(rèn)為，與其在所里干等，還不如再學(xué)一門(mén)外語(yǔ)去德國(guó)闖一闖?！?/p>

11、這幾位前輩的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)何止使我受益匪淺，而是受益終生。”現(xiàn)在3位導(dǎo)師雖然都已作古，可是朱玲對(duì)他們當(dāng)年的提攜和指點(diǎn)終生心存感激。 </p><p><b>　　見(jiàn)證發(fā)展 </b></p><p>　　從1985年起，朱玲就把鄉(xiāng)村發(fā)展作為自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。1988年學(xué)成歸國(guó)后，她更將研究集中在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，聚焦于收入分配、減少貧困、社會(huì)保障和鄉(xiāng)村發(fā)展問(wèn)題，注重對(duì)農(nóng)村貧困

12、群體、農(nóng)民工、婦女和少數(shù)民族的生存和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行追蹤調(diào)查。每年下鄉(xiāng)調(diào)研，朱玲觀(guān)察的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人口的發(fā)展?fàn)顩r；出國(guó)學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)或考察，研討的也是發(fā)展問(wèn)題。 </p><p>　　“因?yàn)椤母铩陂g的上山下鄉(xiāng)經(jīng)歷，以及為撰寫(xiě)博士論文所作的農(nóng)村調(diào)查，使我對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)和性別差異，有了深切的體驗(yàn)。”過(guò)往經(jīng)歷以及多年調(diào)查研究，朱玲始終認(rèn)為，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)人，缺少人文精神而只重研究技巧，那是經(jīng)濟(jì)學(xué)

13、工匠；缺少研究能力和悟性而只重人文精神，那就不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家；只有那些富有人文精神而又視經(jīng)濟(jì)學(xué)為生命的人，同時(shí)充滿(mǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)悟性和探索興趣的人，才有可能因?yàn)槠湔嬲\(chéng)的人文關(guān)懷，成為胸懷寬闊、視野高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地為公眾服務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 </p><p>　　女性學(xué)者似乎會(huì)更責(zé)無(wú)旁貸的擁有研究婦女問(wèn)題的責(zé)任感和優(yōu)勢(shì)。朱玲也不例外，在1995年聯(lián)合國(guó)第四次婦女大會(huì)之后，她就打定主意，以后要將性別視角納入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。回憶起那次大會(huì)，

14、朱玲不禁感慨“那是一次性別教育”。她了解到，當(dāng)時(shí)世界人口的20%生活在絕對(duì)貧困中，其中70%是婦女。之后，朱玲對(duì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)中性別不平等問(wèn)題的研究就是對(duì)大會(huì)的回應(yīng)。這些年，朱玲跑了很多地方——云南洱源、山東沂蒙山、山西應(yīng)縣、湖南鳳凰等，她關(guān)注中國(guó)的婦女貧困問(wèn)題、相對(duì)于男性在受教育機(jī)會(huì)、就業(yè)和參政方面的不平等，積累了關(guān)于貧困地區(qū)婦女狀況的調(diào)查筆記8萬(wàn)余字。 </p><p>　　面對(duì)已經(jīng)進(jìn)入改革“深水區(qū)”的中國(guó)經(jīng)

15、濟(jì)，暗礁已無(wú)法繞過(guò)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，朱玲指出，行政主導(dǎo)和地方政府之間的競(jìng)爭(zhēng)往往導(dǎo)致某些增長(zhǎng)或發(fā)展目標(biāo)的制定脫離實(shí)際，同時(shí)帶來(lái)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中層層加碼的“大躍進(jìn)”傾向?！斑@既會(huì)造成資源浪費(fèi)，又會(huì)損害政府信譽(yù)?！睂?duì)此，朱玲在多篇研究報(bào)告中揭示這種“大躍進(jìn)”傾向的危害并論證“欲速則不達(dá)”的道理。朱玲認(rèn)為，采取漸進(jìn)式的轉(zhuǎn)型策略，為參與轉(zhuǎn)型過(guò)程的不同人群留下充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以便相互適應(yīng)、相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展，尤為重要?！稗D(zhuǎn)型的可持續(xù)性實(shí)質(zhì)

16、上優(yōu)于跨越式的行政推進(jìn)。這一點(diǎn)，已為中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的經(jīng)驗(yàn)所印證。” </p><p>　　朱玲的這些研究和探索也不斷獲得各方認(rèn)可，因減貧政策研究，獲1993年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)和1996年孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)；因性別分析，獲2004年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)；因藏區(qū)發(fā)展研究，獲2008年中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究獎(jiǎng)。由于對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和貧困人口食品保障的研究，朱玲2013年7月底還收到了獲得李比?！笆澜鐮I(yíng)養(yǎng)獎(jiǎng)”

17、的通知并被邀請(qǐng)赴德國(guó)受獎(jiǎng)，因?yàn)轭C獎(jiǎng)地點(diǎn)在留學(xué)時(shí)的母校，朱玲感到非常高興。 </p><p>　　朱玲有兩次當(dāng)教師的經(jīng)歷。前一段帶的是中學(xué)生，后一段帶的是博士生，可是這不同的經(jīng)歷讓朱玲有相同的感受——學(xué)生激勵(lì)和鞭策著她與他們共同成長(zhǎng)。朱玲經(jīng)常告誡學(xué)生，做學(xué)問(wèn)的基本能力不難掌握，可是學(xué)問(wèn)走多遠(yuǎn)，就在很大程度上取決于非智力因素。目標(biāo)遠(yuǎn)大，心胸開(kāi)闊，道德高尚，才有可能使那些并非天才的人做出超越常人的貢獻(xiàn)來(lái)?！拔蚁?，這就是