技工學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的探索與經(jīng)驗(yàn)

1、<p>　　技工學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的探索與經(jīng)驗(yàn)</p><p>　　[摘 要]技工學(xué)校教學(xué)改革是培養(yǎng)現(xiàn)代技工型人才的需求，也是保證技工學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，很多技工學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革探索，總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。本文主要通過(guò)對(duì)技工學(xué)校教學(xué)改革必要性的介紹，分析了技工學(xué)校教學(xué)改革期間面臨的難題，著重探討了教學(xué)改革方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)技工學(xué)校教學(xué)發(fā)展提供借鑒。 </p><p>　　

2、[關(guān)鍵詞]技工學(xué)校；教學(xué)改革；問(wèn)題；解決方法 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：D651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0116-01 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技工型人才需求比較大，因此從某種程度上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育此時(shí)的發(fā)展時(shí)機(jī)最佳。但是由于受到教學(xué)體制的影響，技工學(xué)校的教學(xué)水平一直都不是很高，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，再加之，學(xué)生學(xué)習(xí)能力本身就比較

3、差，所以技工學(xué)校學(xué)生綜合能力普遍比較低，為了改變現(xiàn)狀，技工學(xué)校有必要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)改革。 </p><p>　　1、技工學(xué)校教學(xué)改革的必要性 </p><p>　　第一，技工學(xué)校教學(xué)改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的必然需求。技工學(xué)校教學(xué)改革的初衷是未來(lái)能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀人才，而技能型人才的方向是市場(chǎng)與社會(huì)，因此，從根本上說(shuō)，技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改革是由經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決定的。因此，技工學(xué)校在進(jìn)行教

4、學(xué)質(zhì)量改革時(shí)應(yīng)注重社會(huì)需求，面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。 </p><p>　　第二，技工教學(xué)改革由技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)決定。技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力，為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能型復(fù)合型人才。因此，技工學(xué)校教學(xué)改革就是要增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型技能人才的需求，真正成為培養(yǎng)中國(guó)中、高級(jí)技師的搖籃。 <

5、;/p><p>　　第三，技工教學(xué)改革由學(xué)校生源決定。生源是技工學(xué)校發(fā)展的唯一依靠，沒(méi)有生源的學(xué)校是無(wú)法發(fā)展的，因此，從某種程度上來(lái)講，技工學(xué)校教學(xué)改革的目的在提高就業(yè)率、增加知名度，繼而擴(kuò)大生源，保證技工學(xué)校的正常發(fā)展。因此，技工學(xué)校想要擴(kuò)大生源，就必須進(jìn)行教學(xué)體制改革，改變落后教學(xué)方式，為技能型人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的校園職業(yè)技能境。 </p><p>　　2、技工學(xué)校教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn) &l

6、t;/p><p>　　第一，技工教學(xué)改革面臨著學(xué)生流失的問(wèn)題。由于受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育水平低劣，遠(yuǎn)不如本科大學(xué)發(fā)展前景遠(yuǎn)大。因此，即使已經(jīng)進(jìn)入技工學(xué)校，很多學(xué)生仍是不能正確對(duì)待，中途輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，技工學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，首要解決的問(wèn)題就是學(xué)生流失問(wèn)題。 </p><p>　　第二，教學(xué)改革需要面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少學(xué)習(xí)的興趣，影響基

7、礎(chǔ)知識(shí)的汲取與技術(shù)能力的提高，進(jìn)而在畢業(yè)后兩手空空，很難在社會(huì)上找到工作，影響學(xué)生以后發(fā)展。因此，技工學(xué)校教學(xué)改革中急需要解決的一大問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。 </p><p>　　第三，教學(xué)改革需要面臨著教學(xué)方法的問(wèn)題。由于受中國(guó)傳統(tǒng)教育方式的影響，技工學(xué)校教師在一定程度上有教學(xué)方式呆板、僵化的問(wèn)題，這種現(xiàn)象一方面造成教師缺乏講課激情，另一方面造成學(xué)生興趣減弱、學(xué)習(xí)能力的提升。因此，技工學(xué)校教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式

8、，努力提高自己教學(xué)能力，培養(yǎng)講課激情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指引作用。 </p><p>　　第四，教學(xué)改革需要面臨著學(xué)生就業(yè)能力的問(wèn)題。學(xué)生在技工學(xué)校學(xué)習(xí)技能，其目的是增加自己基礎(chǔ)知識(shí)、提高自己職業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而能在社會(huì)中找到一份好的工作。簡(jiǎn)言之，工作是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的最終目的。因此，教學(xué)改革的一大問(wèn)題是解決學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題，使學(xué)生都能找到一份好工作。 </p><p>　　第五，教學(xué)改革需要面

9、臨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力差是技工學(xué)校同學(xué)的常見(jiàn)現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)能力差不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力差，還在于技術(shù)學(xué)習(xí)能力差。因此，教學(xué)改革需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　3、技工學(xué)校教學(xué)教學(xué)改革具體方法 </p><p>　　第一，技工學(xué)校應(yīng)該按照市場(chǎng)企業(yè)需求進(jìn)行各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置。技工學(xué)校要與市場(chǎng)企業(yè)密切聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，而后依據(jù)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)

10、，這樣教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生自然會(huì)加倍努力學(xué)生，以便畢業(yè)后能夠更快更好就業(yè)?，F(xiàn)代技工學(xué)校有很多專(zhuān)業(yè)都比較落后，針對(duì)這樣的專(zhuān)業(yè)，技工學(xué)校要立即剔除，將空余下的教學(xué)資源分配到新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)中，這樣教學(xué)資源會(huì)得到最科學(xué)合理的利用。 </p><p>　　第二，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適宜調(diào)整，注重技能培養(yǎng)。因?yàn)榧脊W(xué)校與高等學(xué)校不同，技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型技工人才為目標(biāo)，而高等學(xué)校則是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為

11、目標(biāo)。面對(duì)技工學(xué)校這一教學(xué)目標(biāo)，教務(wù)職工應(yīng)該增加技能實(shí)踐課課時(shí)，而減少理論性課程課時(shí)，多購(gòu)置實(shí)踐性設(shè)備，讓學(xué)生更多時(shí)間學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性技能，這樣學(xué)生在就業(yè)時(shí)也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。 </p><p>　　第三，提升教學(xué)教師教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。技工學(xué)校教學(xué)改革的中堅(jiān)力量就是教師，如若教師水平不高，改革只會(huì)成為空話(huà)。因此技工學(xué)校要想改革成功，必須有一支高素質(zhì)、高水平的教師。這些教師不僅理論水平要高，實(shí)踐能力也要強(qiáng)，這樣才

12、能夠傳授給學(xué)生更多更有價(jià)值的知識(shí)。對(duì)此，技工學(xué)校需要對(duì)教學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師教學(xué)能力有一個(gè)顯著的提升，為技工學(xué)校發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。 </p><p>　　第四，注重教學(xué)管理工作。無(wú)論是什么性質(zhì)的學(xué)校，教學(xué)管理工作都尤為重要，技工學(xué)校更不例外。技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)普遍比較懶散，如不加以管理，很多學(xué)生都會(huì)選擇逃課或者是上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)此，技工學(xué)校需要做好教學(xué)管理工作，制定健全的監(jiān)督檢查制度，定期對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行

13、考核，對(duì)于考核不合格人員要給予相應(yīng)的處罰。 </p><p>　　第五，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不拘泥于一種教學(xué)形式。技工學(xué)校通常都與企業(yè)有所聯(lián)系，技工學(xué)校完全可以借助這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施多種教學(xué)形式。比如教師在講解某一單元時(shí)，可以與某企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行參觀，以便讓學(xué)生有一個(gè)實(shí)體感受。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以舉辦技術(shù)能力大賽，讓學(xué)生積極參與其中，這對(duì)挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力起著非常重要的作用。通過(guò)各種各樣的教學(xué)

14、活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅得到了顯著提升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此提高。這樣教師教學(xué)時(shí)自然能夠事半功倍的效果。 </p><p><b>　　4、總結(jié) </b></p><p>　　伴隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快及職業(yè)技能改革的進(jìn)行，我國(guó)技工教育已進(jìn)入歷史發(fā)展最好時(shí)期。對(duì)技工學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)技工學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，為技工學(xué)

15、校培養(yǎng)新型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)深入研究我國(guó)技工學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，展望我國(guó)技工學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展未來(lái)，針對(duì)我國(guó)技能教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)技工學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 陳仙賢.關(guān)于中職學(xué)校教學(xué)改革的思考[J].青春歲月.2014（07）. </p>

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