關(guān)于高職思政理論選修課操作體系的構(gòu)建

1、<p>　　關(guān)于高職思政理論選修課操作體系的構(gòu)建</p><p>　　論文摘要：基于高職教學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)思想政治選修課課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出了相關(guān)措施和建議，并對(duì)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討和研究。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：思想政治選修課；課程；體系；構(gòu)建 </p><p>　　中共中央高度重視大學(xué)生的思想政治教育，“05方

2、案”中明確規(guī)定本科開(kāi)設(shè)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等選修課，而自2006年至今，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的實(shí)踐探索與理論研究，思想政治選修課的體系建設(shè)正初見(jiàn)端倪。思想政治選修課的課程體系就是如何設(shè)置選修課，包括課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程管理和課程評(píng)價(jià)等方面，并用課程評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否或?qū)崿F(xiàn)程度，并以此對(duì)課程體系作進(jìn)一步的研究和改進(jìn)，使整個(gè)課程體系更貼近學(xué)生、貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。 </p><p>　　思想

3、政治選修課作為思想政治必修課的拓展和延伸，其課程目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的有益補(bǔ)充，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想政治合格的人才。為了實(shí)現(xiàn)選修課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況并結(jié)合高職教育的特色和學(xué)生的特點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行探索和思考。 </p><p><b>　　一、課程設(shè)計(jì) </b></p><p&

4、gt;　　課程內(nèi)容設(shè)置：根據(jù)高職現(xiàn)有的課程設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，思想政治選修課的課程設(shè)置可以從五個(gè)方面來(lái)設(shè)置:哲學(xué)類、法律類、歷史類、心理類、藝術(shù)修養(yǎng)類。每類課程至少開(kāi)兩門(mén)課，一般開(kāi)設(shè)2至4門(mén)課，讓學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來(lái)選擇。每門(mén)課學(xué)時(shí)16課時(shí)，學(xué)分1學(xué)分，學(xué)生至少選修5學(xué)分。首先，在內(nèi)容設(shè)置上注重實(shí)效性和可行性，以 “三貼近”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建教學(xué)體系，即以育人為本，貼近學(xué)生；以國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)為依據(jù)，貼近實(shí)際；以學(xué)生關(guān)注的事情

5、為中心，貼近生活，這樣才能切入學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，自愿選報(bào)，使學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)并覺(jué)得值得學(xué)。其次，在內(nèi)容設(shè)置上注重連續(xù)性和拓展性，由于選修課的課時(shí)不是很多，為了保證課程設(shè)置的連貫性和系統(tǒng)性，可以采取選修課與必修課相結(jié)合的方式，以必修課為核心，圍繞著必修課并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行延伸和拓展，形成系列課程。而選修課作為必修課的延伸和拓展，它們之間一定有必然聯(lián)系，一方面可以使學(xué)生明確這些課程之間的關(guān)系，加深

6、對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，學(xué)習(xí)選修課時(shí)適當(dāng)穿插必修課的相關(guān)內(nèi)容，又可以適當(dāng)溫習(xí)和鞏固必修課的內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課必修課的教</p><p>　　課程分類：課程按性質(zhì)可分為理論課程、實(shí)踐課程和網(wǎng)絡(luò)課程；按學(xué)生修讀的方式可分為限制性選修課和任意性選修課，例如：哲學(xué)類和歷史類可以作為限制性選修課，要求學(xué)生至少選修一門(mén)課；而法律類和藝術(shù)修養(yǎng)類可以作為任意性選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)自愿選擇。 &l

7、t;/p><p>　　教學(xué)安排：每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)選修課程，每個(gè)學(xué)期五類課程都開(kāi)設(shè)2－3門(mén)不同的科目，只有開(kāi)出數(shù)量足夠的課程，才能滿足學(xué)生基本的選課需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、時(shí)間的安排與專業(yè)的相關(guān)度等因素自愿選擇，不至于勉強(qiáng)去修讀那些自己無(wú)興趣的課程；并且只有數(shù)量充足，才有利于優(yōu)選課程，做到優(yōu)勝劣汰，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每個(gè)學(xué)期可以選修一至兩門(mén)課，學(xué)生用兩到三個(gè)學(xué)期完成選修課的學(xué)

8、習(xí)?；蛘咭部梢园堰x修課的安排同形勢(shì)與政策課的安排同步，并結(jié)合形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排分五個(gè)學(xué)期上課。 </p><p><b>　　二、課程實(shí)施 </b></p><p>　　在課程的實(shí)施中，可以采取課堂理論教學(xué)、實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多種方式的融合教學(xué)等方式。 </p><p>　　課堂理論教學(xué)：充分運(yùn)用多媒體教學(xué),來(lái)提高課程教

9、育的趣味性和有效性，在教學(xué)中遵循“以學(xué)生為主”的原則，實(shí)行互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式教育，授課方式采取專題講座、專題研討、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等形式，進(jìn)行課堂提問(wèn)、分組辯論、三分鐘演講等靈活多變的方式。例如：哲學(xué)類課程理論深度較深，可以采取經(jīng)典閱讀或經(jīng)典欣賞的方式進(jìn)行；歷史類課程采用專題教學(xué)，如XX事件、XX系列、XX人物傳記等等；法律類采用辯論式，就一個(gè)案例正反雙方各抒己見(jiàn)，然后由教師總結(jié)歸納。這些靈活多變的教學(xué)方式的交叉運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、的主動(dòng)性、積極性、參與性，增強(qiáng)理論的透明度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。 </p><p>　　實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)：高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高技能人才，實(shí)踐教學(xué)有著極其重要的作用。因此，除了課堂教學(xué)，要積極組織學(xué)生開(kāi)展“紅色之旅”教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)可以分兩種形式進(jìn)行，即集體實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐。集體實(shí)踐由老師統(tǒng)一組織安排，老師帶隊(duì)去固定的實(shí)踐教學(xué)

11、基地參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)查等，這種實(shí)踐形式目的明確、效果明顯，但是參與的人數(shù)與次數(shù)有限，因此，實(shí)踐班級(jí)的人數(shù)要有限制，一般每個(gè)班級(jí)不超過(guò)45人。個(gè)人實(shí)踐是老師指導(dǎo)，學(xué)生自己以小組或者個(gè)人的形式自主實(shí)踐，這種形式的實(shí)踐可以人人參與，多次參與，但是有時(shí)學(xué)生不能認(rèn)真實(shí)行，難免流于形式。兩種實(shí)踐形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，可以互相補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。例如：法律類課程可以選取經(jīng)典案例模擬法庭讓學(xué)生模擬辦案、帶領(lǐng)學(xué)生去法庭旁聽(tīng)、聯(lián)系律師事務(wù)所等法律機(jī)構(gòu)讓學(xué)生見(jiàn)

12、習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、法理概念。藝術(shù)修養(yǎng)類可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等感染藝術(shù)氛圍、培養(yǎng)藝術(shù)情操。歷史類教學(xué)可以組織學(xué)生開(kāi)展“紅色之旅”教育活動(dòng)，烈士陵園獻(xiàn)花以及去當(dāng)?shù)鼐哂兄匾獨(dú)v史紀(jì)念意義地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式。此外，由于</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以作為鞏固課堂和實(shí)踐教學(xué)效果的一種方式，也可以專門(mén)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程，教師可以在校園網(wǎng)上圍繞選修課的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示教學(xué)資

13、源，營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力、個(gè)性化、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在相對(duì)固定的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上就相關(guān)問(wèn)題為學(xué)生解答。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)需要，在合適的時(shí)間通過(guò)留言簿、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室等形式同教師進(jìn)行信息交流，接受教師的指導(dǎo)。同時(shí)可以按照講授的內(nèi)容設(shè)置網(wǎng)上題庫(kù)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上答題來(lái)鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行自我檢測(cè)。像心理類課程主要采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣一方面學(xué)生可以暢所欲言，有更多的自主權(quán)，另一方面有助于保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生同老師溝通更有安全感。此外，

14、這種教學(xué)方式具有更大的靈活性，作為選修課的教學(xué)方式給了學(xué)生更大的自主權(quán)和選擇權(quán)，有助于學(xué)生從傳統(tǒng)觀念下的被動(dòng)受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，也有助于教師因材施教，針對(duì)不同專業(yè)、不同性別、不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，講授側(cè)重點(diǎn)不同的內(nèi)容。 </p><p><b>　　三、課程管理 </b></p><p>　　只有規(guī)范教學(xué)管理，才能確保教學(xué)質(zhì)量。雖

15、然是選修課，但是同必修課一樣應(yīng)該由教務(wù)部門(mén)統(tǒng)一安排，從報(bào)課、選課、開(kāi)課至考核進(jìn)入正規(guī)化和規(guī)范化操作。首先，在思想政治理論教學(xué)部設(shè)立專門(mén)的選修課教研室，教研室統(tǒng)一制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)程，制定教學(xué)日歷，確定考核方式，并組織編寫(xiě)規(guī)范的課程簡(jiǎn)介。課程簡(jiǎn)介包括所有選修課程名稱、開(kāi)課目的、開(kāi)課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容提要、主講教師、考核方式、學(xué)時(shí)學(xué)分、選修對(duì)象、選修程序以及推薦閱讀書(shū)目等相關(guān)內(nèi)容。課程簡(jiǎn)介印制成冊(cè)在新生入學(xué)初由班主任協(xié)助發(fā)放到班

16、級(jí)，同時(shí)掛在網(wǎng)上供學(xué)生選課參考，這樣避免學(xué)生盲目選課，也讓老師上課有的放矢。 </p><p>　　其次，教務(wù)部門(mén)對(duì)選修課程在教材準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃制定、師資安排、教案（課件）編寫(xiě)、學(xué)生考勤和考試質(zhì)量等方面嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)進(jìn)行檢查落實(shí)。在選修課教研室下設(shè)置每類課程的課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)此類課程的體系建設(shè)，從而使選修課的教學(xué)具有同必修課一樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。為了確保選修課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視對(duì)教師授課水平的考核和檢查，選修課

17、教研室的負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人要經(jīng)常聽(tīng)課并組織授課教師研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步做好改進(jìn)工作，以不斷完善選修課的教學(xué)。同時(shí)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的意見(jiàn)，選取出比較優(yōu)秀的課程給以充分肯定，發(fā)揮其典型示范作用。 </p><p>　　第三，把必修課的督導(dǎo)機(jī)制引進(jìn)選修課教學(xué)。為了加強(qiáng)選修課的教學(xué)效果，學(xué)校組織督導(dǎo)對(duì)選修課授課情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，檢查是否有教學(xué)文件，是否按

18、照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，并了解授課教師水平，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。通過(guò)督導(dǎo)機(jī)制讓教學(xué)管理部門(mén)及時(shí)了解每門(mén)選修課程的教學(xué)情況、授課教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，從而保障選修課教學(xué)有效有序進(jìn)行。 </p><p>　　第四，要對(duì)選修課的課堂紀(jì)律、學(xué)生出勤和考核嚴(yán)格管理，不要讓選修課成為學(xué)生混學(xué)分的途徑，而是真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。一方面選修課要盡量縮小班級(jí)，人數(shù)不要超過(guò)120人

19、，另外每個(gè)班級(jí)再分成20人以內(nèi)的小組。課堂討論、課后實(shí)踐以小組為單位，每個(gè)小組派代表嚴(yán)格考勤，并及時(shí)公布出勤情況，給予警示，同時(shí)報(bào)班主任備案，讓班主任加強(qiáng)對(duì)出勤率低學(xué)生的教育工作。另一方面建立選修課學(xué)生檔案。學(xué)生從大一開(kāi)始建檔，到畢業(yè)時(shí)有一份完整的選修課記錄，檔案記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤情況、考試成績(jī)等等，以此為依據(jù)評(píng)定選修課的總成績(jī)，并可以結(jié)合必修課的成績(jī)作為學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的參考，也可以作為評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)劣的依據(jù)。

20、</p><p><b>　　四、課程評(píng)價(jià) </b></p><p>　　一門(mén)課程要想達(dá)到好的教學(xué)效果，除了設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、組織好教學(xué)、做好教學(xué)管理等方面，還有一個(gè)重要的影響教學(xué)效果的因素就是課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果、檢驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)是否合理、課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)有重要作用。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、強(qiáng)化、檢測(cè)和反饋等功能。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)手段，能有

21、效地促使學(xué)生鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容，檢查他們對(duì)理論的掌握、方法和技能的理解運(yùn)用情況，是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲取反饋信息以提高教學(xué)效果的有效途徑。與必修課相比，選修課更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感、生活態(tài)度、價(jià)值觀及創(chuàng)造性思維，更依賴于學(xué)生的自覺(jué)、自律來(lái)決定學(xué)習(xí)的深度和廣度，因而，選修課的評(píng)價(jià)形式也必然不同于必修課。 </p><p>　　根據(jù)學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果并結(jié)合老師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，選修課的課

22、堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式可以采取課堂考核、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式。學(xué)生的課堂考核包括考勤、參與課堂回答問(wèn)題、課堂小測(cè)驗(yàn)、課堂演講以及積極完成老師的課堂任務(wù)等；平時(shí)考核，主要是通過(guò)學(xué)生參與班級(jí)和校園集體活動(dòng)以及參與校外公益活動(dòng)等表現(xiàn)來(lái)評(píng)定；期末考核方式根據(jù)不同的課程靈活多樣，可以閉卷考試、開(kāi)卷考試、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)論文、完成一次案例分析等等。而學(xué)生的成績(jī)是課堂考核、平時(shí)考核和期末考核的綜合評(píng)定，其中前兩項(xiàng)各占總評(píng)成績(jī)的30%，期末考核占40%

23、。通過(guò)這種考核方式，既對(duì)學(xué)生的出勤起到監(jiān)督作用，防止出現(xiàn)選而不修，混學(xué)分的現(xiàn)象，也可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；同時(shí)通過(guò)平時(shí)考核了解學(xué)生多方面的綜合發(fā)展情況，如考察學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)等多方面的因素，從而真正達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的并促使學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)。實(shí)踐教學(xué)考核是通過(guò)考察學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度、能力、與他人協(xié)調(diào)溝通能力、參加見(jiàn)實(shí)習(xí)或市場(chǎng)調(diào)查等實(shí)踐的情況、實(shí)踐單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生

24、提交的實(shí)踐報(bào)告的優(yōu)劣來(lái)綜合評(píng)定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核主要是考察學(xué)生</p><p>　　此外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣和專業(yè)等有目的、有計(jì)劃地選擇選修課并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選好課后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，選修課修習(xí)后未能通過(guò)的，不能獲得相關(guān)學(xué)分的學(xué)生，要求重修。 </p><p>　　總之，選修課如何開(kāi)設(shè)、課程內(nèi)容的設(shè)置、課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施等依賴于學(xué)生的需求，而社會(huì)的發(fā)展變化決定學(xué)