鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)略探

1、<p>　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)略探</p><p>　　摘 要 建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，會為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒提供更加充足的陽光、雨露，使孩子們在堅(jiān)實(shí)的土壤中茁壯的成長。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 幼兒園 校園文化 建設(shè)策略 </p><p>　　中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A </p><p>　　幼兒

2、園是人在兒童時(shí)期認(rèn)識社會的第一站，是認(rèn)識事物、培養(yǎng)性格的重要時(shí)期。班級作為幼兒園的細(xì)胞，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所，所以班級文化對幼兒教育是尤為重要的。 </p><p>　　1讓幼兒成為環(huán)境的主人，營造溫馨氛圍 </p><p>　　1.1讓環(huán)境記錄孩子的成長 </p><p>　　教室的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)地面、墻面、桌面三面一體的環(huán)境

3、，讓每一個(gè)角落、每一堵墻壁均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。如小班主題活動(dòng)《小汽車》，地面上畫著交通標(biāo)志，墻面上貼有各種立體的車輛，桌面上是孩子們和爸爸媽媽一起制作的小汽車和一些操作材料。配合主題內(nèi)容的主題墻需要定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與，如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，我的環(huán)境我做主，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

4、 </p><p>　　1.2開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng) </p><p>　　幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)、建筑區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與

5、學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。材料的準(zhǔn)備和投放也可以和孩子家長一起來進(jìn)行收集。 </p><p>　　1.3營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　教室內(nèi)的課桌椅可以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還需要經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認(rèn)識更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培

6、養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，教師可以摒除老師在上，學(xué)生在下這樣的傳統(tǒng)方式，以更加親近孩子的半圓形等方式吸引孩子，這樣教師與幼兒間的交流輕松自然，更加拉近了教師和孩子的距離。 </p><p>　　1.4營造積極、健康、融洽的心理環(huán)境 </p><p>　　教師用親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表揚(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們，師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活

7、的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。搭建賞識的平臺，讓幼兒成為自信的人。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過教師的“放大”，那就會變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會

8、在教師的欣賞和關(guān)愛中獲得長足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評經(jīng)集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。 </p><p>　　2突顯班級特色，營造和諧氛圍

9、</p><p>　　2.1正確定位班主任的角色 </p><p>　　作為班主任，首先要制定好班級的班務(wù)計(jì)劃，給班級的特色和各項(xiàng)活動(dòng)做好定位、設(shè)定目標(biāo)，這樣班級工作開展起來才會有條有理。要與本班教師密切配合、互幫互助，步調(diào)一致十分重要，因此，和班級教師之間的配合就顯得尤為重要了，一名優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)傾聽者，懂得傾聽班級里的聲音，不管是班級的配班教師還是保育員，彼此尊重，團(tuán)結(jié)成一個(gè)整

10、體，這樣的集體才能有優(yōu)勢和力量。班級工作要全面細(xì)致，關(guān)注到每一個(gè)孩子和家長，平等地對待每一個(gè)孩子，尊重孩子的個(gè)體差異，對有特殊（家庭困難、身體缺陷、個(gè)性孤僻等）問題的孩子和家庭尤應(yīng)給予更多的關(guān)注。 </p><p>　　2.2寓教于樂，形成良好常規(guī) </p><p>　　幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)不僅是為了眼前的正?；顒?dòng)，更主要的目的是要使孩子們逐步形成從他律走向自律，成為一個(gè)自覺守紀(jì)的人，對幼兒今

11、后的成長有著深遠(yuǎn)的影響，可以說常規(guī)教育是一個(gè)塑造人的教育。這就要求教師在進(jìn)行常規(guī)教育的過程中把孩子的發(fā)展放在第一位。我們要培養(yǎng)的是能夠自律、具有開放意識和創(chuàng)新精神的人。根據(jù)各個(gè)班級的年齡特點(diǎn)，利用不同的標(biāo)志創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒形成規(guī)則意識，還可以用朗朗上口的兒歌幫助幼兒形成良好的常規(guī)。比如教孩子們洗手時(shí)就可以一邊教一邊念兒歌“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗的最干凈”。這樣幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步

12、驟完成了洗手的任務(wù)。利用兒歌、游戲等幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，往往會取得事半功倍的效果。 </p><p>　　2.3班級制度共同制定，發(fā)揮幼兒潛能 </p><p>　　班級制度文化的確立，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以讓孩子們自己來制定班級制度，因?yàn)槭亲约河懻摮鰜淼模院⒆觽兊囊?guī)則意識會增強(qiáng)了很多，在通過小值日生、紅花欄等激發(fā)幼兒的競爭意識，提高幼兒的興趣度與參與性以及

13、成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒形成積極向上的人格，充分發(fā)揮幼兒的潛能。 </p><p>　　2.4加強(qiáng)家園溝通，充分利用家長資源 </p><p>　　作為教師，要幫助幼兒樹立對待人和世界的觀念，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和方法，要做好傳道、授業(yè)、解惑。而這一切都離不開家長的支持，欠缺了這些，再博學(xué)多才、愛崗敬業(yè)的教師，都難以給予幼兒好的幫助，所以家長和教師的配合是相輔相成，密不可分的。請家長

14、一起商討、制定計(jì)劃，尊重家長意見；創(chuàng)辦家園直通車，向家長宣傳科學(xué)育兒知識和教學(xué)內(nèi)容；積極請家長參與活動(dòng)，通過開放日，讓家長參與孩子的活動(dòng)，讓家長理解教育背后的教育目的，教師與家長分享他們的知識經(jīng)驗(yàn)，解釋為什么做和做什么，這樣不僅有利于發(fā)展教師和家長之間的良好合作關(guān)系，增進(jìn)理解也起到了積極的作用。除了通過有計(jì)劃的家長會與家長進(jìn)行對話外，給家長一些書面的信息也是非常有用的，例如家園聯(lián)系手冊。對待個(gè)別家長的教育問題、理念問題，要利用各種方法來

15、進(jìn)行指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，分析原因，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。鼓勵(lì)家長在幼兒園教育中唱主角，例如親子運(yùn)動(dòng)會，就可以讓家長來擔(dān)任組織者、督導(dǎo)員、裁判，群策群力，以前的運(yùn)動(dòng)會教師忙的滿頭大汗，現(xiàn)在教師只是一個(gè)協(xié)調(diào)者，家長和孩子才是活動(dòng)的主體。家長們在參加活動(dòng)后更加理解了教師的工作，教師也更加拉近了和家長之間的距離。在學(xué)期結(jié)束后可</p><p>　　3班級精神文化，營造良好的文化氛圍 </p><p

16、>　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好的。一個(gè)班級有了自己的文化的話，那么這個(gè)班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時(shí)每刻影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。 </p><p>　?。?）創(chuàng)意活動(dòng)，形成凝聚力。可以通過設(shè)計(jì)班徽、編排富有特色的班級口號、創(chuàng)意制作大比拼等一系列的活動(dòng)讓家

17、長孩子對班級更有家的感覺，有了更強(qiáng)的集體意識，從環(huán)境上、從精神上營造了一個(gè)和諧、平等、民主的班級氛圍。 </p><p>　?。?）張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。尊重孩子，要學(xué)會欣賞孩子。本著來源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒不一樣的回答。通常對于那些別具一格的想法，應(yīng)給予表揚(yáng)肯定；當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時(shí)，可以及時(shí)將他們的作品拍下來，在班級里進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)其他幼兒也積極創(chuàng)造

18、；對于班級里調(diào)皮的孩子，要善于挖掘幼兒的閃光之處，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信；他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問正是個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)；要學(xué)會欣賞孩子，對于他們的頑皮，應(yīng)以更多的包容。 </p><p>　?。?）感恩教育，學(xué)會感恩。結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等這些傳統(tǒng)和新式的節(jié)日讓孩子感受父母、家人、教師對自己的愛，知道愛是相互

19、的，學(xué)會感恩。 </p><p>　　總之，班級文化建設(shè)真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。班級文化建設(shè)是一個(gè)擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認(rèn)真研究班級文化建設(shè)的內(nèi)容、原則、途徑以及影響班級文化建設(shè)的主要因素等，既有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，更加有利于素質(zhì)教育方針的全面貫徹，對于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人材有著重要的意義。 </p><p><b&