中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革探析

1、<p>　　中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革探析</p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-4202（2013）05-000-02 </p><p>　　摘 要 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，是中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)在實(shí)踐體系中關(guān)鍵的一環(huán)，有許多的中職學(xué)校，為了提高教學(xué)效果，在會(huì)計(jì)模擬課程的教學(xué)當(dāng)中存著許多的不足，為了提高課堂教學(xué)效果，以中職會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)課程教學(xué)為例，進(jìn)行課

2、堂改革的探索與分析，從提高教師的整體素質(zhì)、從教材的完善、及學(xué)習(xí)資料和設(shè)施的仿真性上入手，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并且采用科學(xué)的教學(xué)與考核方式等措施，來(lái)提高實(shí)踐課的教學(xué)效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 中職 會(huì)計(jì)模擬 實(shí)習(xí) 課程 教學(xué)改革 分析 探索 </p><p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)

3、際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握的最佳方式，是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是加速培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的有效途徑。因此，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，對(duì)提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量將起到重要的作用。 </p><p>　　二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義 </p><p>　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，是指在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)

4、際操作中處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，建立會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的模擬實(shí)習(xí)室，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的有關(guān)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的業(yè)務(wù)活動(dòng)，濃縮到事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、表格以及賬簿和運(yùn)算工具等，通過(guò)學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)三項(xiàng)基本功寫(xiě)、算和做的獨(dú)立操作實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí)和能力的一種教學(xué)的方法。學(xué)生們通過(guò)模擬學(xué)習(xí)，不僅可以鞏固原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握所學(xué)的基本知識(shí)和技能以外，還能提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，

5、并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)務(wù)實(shí)的求學(xué)精神，為學(xué)生畢業(yè)以后走上會(huì)計(jì)的工作崗位，并能很快溶入到新的崗位當(dāng)中，縮短學(xué)生的“適應(yīng)期”并勝任本職工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，雖然是虛構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，但是在老師的直接引導(dǎo)下，模擬操作的情形與企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際工作操作基本沒(méi)有什么本持上的區(qū)別。 </p><p>　　三、中職會(huì)計(jì)模擬課程的教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>

6、　　會(huì)計(jì)模擬課程的主要學(xué)習(xí)目的，是為了使學(xué)生們通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，來(lái)縮短畢業(yè)以后的“適應(yīng)期”，并為提升業(yè)務(wù)能力打下基礎(chǔ)。然而，在模擬實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有的同學(xué)在理論課上成績(jī)不錯(cuò)，可是到了工作單位以后，實(shí)際的動(dòng)手能力卻很差，這種原因的形成，很大程度上是由于在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有重視起來(lái)，對(duì)于模擬實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，如果沒(méi)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的動(dòng)手能力的鍛煉，其理論知識(shí)在優(yōu)秀，其工作能力也會(huì)受到限制。這要求，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的模擬實(shí)習(xí)課程的學(xué)

7、習(xí)時(shí)，要力求從以下方面著手，打造高效的教學(xué)課堂而努力： </p><p>　　1.教學(xué)過(guò)程缺乏生動(dòng)性 </p><p>　　會(huì)計(jì)模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)離校前的一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生大多都是根據(jù)課本或教材的要求，按照實(shí)習(xí)內(nèi)容，為填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證而填憑證，為了登賬簿而登記賬簿，一些機(jī)械性的工作使得大多數(shù)的學(xué)生在做完一套賬以后，仍然不知道為何建立這些賬簿。并且在實(shí)際學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，模

8、擬實(shí)踐課被當(dāng)作是一門(mén)作業(yè)，還有一種原因就是有許多的教師，并沒(méi)有會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中無(wú)法指引學(xué)生看到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的鮮活性，使模擬實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)流于呆板，喪失生動(dòng)性。 </p><p>　　2.教材缺少職業(yè)判斷能力教育內(nèi)容 </p><p>　　學(xué)生在編完一套賬以后，根本不懂企業(yè)的計(jì)劃、審批以及內(nèi)部控制等有關(guān)財(cái)務(wù)方面的管理制度，所以既無(wú)法感受到原始憑證所具有的

9、法律效力以及審核心的真實(shí)性。 </p><p>　　四、提高會(huì)計(jì)模擬課程實(shí)踐效果的措施 </p><p>　　在中職的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程里，必須要從會(huì)計(jì)的本職崗位出發(fā)，大力培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的工作中實(shí)際的動(dòng)手能力和敏銳的職業(yè)判斷力。為了快速提高會(huì)計(jì)模擬課程教學(xué)的實(shí)踐效果，可以從這樣幾個(gè)方面著手： </p><p>　　1.增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是有效提高

10、模擬教學(xué)的一個(gè)重要方面 </p><p>　?。?）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，要大力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力構(gòu)建一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。 </p><p>　　（2）采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，極力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的生動(dòng)性。使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)性的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用一些真實(shí)的票據(jù)或憑證、賬頁(yè)，鍛煉學(xué)生對(duì)賬務(wù)的處理能力。也可以將這些具有實(shí)效或法律效力的

11、東西復(fù)印給學(xué)生的同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)主題組織起一些活動(dòng)，使學(xué)生們分別扮演不同的角色，來(lái)實(shí)現(xiàn)票據(jù)或憑證實(shí)效性。 </p><p>　　2.建立仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，并增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)資料以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施的仿真性 </p><p>　?。?）設(shè)施仿真。學(xué)校建立起仿真實(shí)訓(xùn)室，并仿照中小企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并把所有材料均采用縮微的模型，如設(shè)立最基本的一些職能部門(mén)，如財(cái)務(wù)室等，還要設(shè)置相應(yīng)的崗位，如會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)庫(kù)管理員、后勤

12、主任等等涉及到財(cái)務(wù)的崗位。 </p><p>　　（2）耗材仿真。此外，如果條件允許，還可以設(shè)計(jì)銀行、工商以及稅務(wù)等虛擬的有關(guān)會(huì)計(jì)工作的實(shí)體部門(mén)，根據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬演示學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)涉及到的材料上進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，也屬于耗材仿真。如各種帳單、憑證、賬薄以及報(bào)表等等。 </p><p>　?。?）制度仿真。學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)就要培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，“上班”必須準(zhǔn)時(shí)，職能部門(mén)和每個(gè)崗位的職責(zé)必須掛在墻上，要

13、有嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，確保每位學(xué)生對(duì)制度內(nèi)容耳熟能詳，提高學(xué)生綜合的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。 </p><p>　　3.與企業(yè)相接軌，完善會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐教材，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 </p><p>　　使實(shí)習(xí)的教材與各行業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際情況接軌，編寫(xiě)的教材，以企業(yè)的實(shí)際情況經(jīng)過(guò)加工整確定，使教材中的案例具有真實(shí)性與可操作性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增加職業(yè)判斷方面的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)增添一些不合理或者是不合法

14、的原始憑證及帳單等，讓學(xué)生進(jìn)行審核心，從中體會(huì)有假的或錯(cuò)的憑證帶給企業(yè)的危害。還要建立起切合實(shí)際的進(jìn)入企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)的制度。有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能有效提高學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)能力。 </p><p>　　4.采用有效的實(shí)踐考核方式，運(yùn)用科學(xué)手段考量實(shí)踐效果 </p><p>　　對(duì)于評(píng)價(jià)手段，可以選擇具有科學(xué)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在全面掌握實(shí)踐操作后才會(huì)取得好的成績(jī)，使得考評(píng)結(jié)

15、果能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)踐效果。 </p><p><b>　　五、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　提高中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程教學(xué)，不僅取決于教師的理論水平與實(shí)踐能力的高低，還取決于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的差距，并為提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和未來(lái)的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行分析與研究。旨在尋求一種更為有效的教學(xué)手段與方式，所以本文對(duì)這一課題進(jìn)行了深入的

16、研究與分析，希望能為中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的教學(xué)改革提供參考的依據(jù)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]林麗群.中職會(huì)計(jì)模擬課程教學(xué)改革探索.當(dāng)代職業(yè)教育.2011（01）. </p><p>　　[2]林麗群.中職會(huì)計(jì)模擬課程教學(xué)改革探索.職教通訊.2011（02）. </p><